21 乡下人家第二课时教学设计99_21乡下人家教学设计

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乡下人家第二课时教学设计

【教学目标】

1.学习课文3～6自然段，联系上下文理解词句，从乡村生活的最平凡景物、最普通场面中感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活的感情。

2.有感情地朗读课文，体味优美语言，积累精彩语句。学习作者生动形象的表达方式

3.联系生活实际，发挥想象写写乡下人家的其他动人画面。【教学重难点】

1、教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。

2、教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美；体会作者生动形象的表达方式。【课前准备】音频材料图片课件【课时安排】

两课时【教学过程】第二课时

一、回顾朗读，奔主题师：同学们，上节课我们已经随作家陈醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特、迷人的风景。还记得咱们都欣赏了哪些画面吗？

生：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋。师：看，别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意，真是独特迷人。难怪作者说——

（课件出示，生读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：这节课，就让我们继续走进乡下人家，去看看剩下的这些风景到底独特、迷人在哪里。

二、联系生活，想象画面，体会语言描写的意境之美。

（一）师：自由读3—6自然段，结合这些画面，说说你又欣赏到了哪些风景？

生反馈，师相机板书：鸡鸭觅食

院落晚餐

月夜美梦

（二）品词析句，感悟中心 1．鸡鸭觅食

师：鸡和鸭在生活中是最常见的，我们先来看看欣赏下“鸡鸭觅食图”。默读三、四自然段，边读边想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来。

出示课件：鸡,„„走来走去。指名读。

A 你从哪里看出每家每户都养鸡的?照例是什么意思?（“照例、肯定”说明乡下养鸡普遍；）

屏幕出示句子，（齐读句子）进行比较。（把“鸡”提前，起强

调作用。）

乡下人家照例总要养几只鸡的。鸡，乡下人家照例要养几只的。

出示句子：从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。（女生读）这句话你读懂了什么？ B由“率领”等词语体会母鸡和小鸡的悠闲、温馨。(板书：率领、觅食)出示句子：或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(男生读)从“耸着”、“大踏步”这些词你体会到了什么？ C由“耸着”“大踏步”“走来走去”等词语，体会雄鸡的神气、有趣，感悟作者生动、形象的表达手法。（板书：耸着、大踏步）指名：你能边表演边读读吗？（生表演读）句子训练：说一说（先同桌说说）

耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，它心里想—— 师:除了写鸡，作者还写到了鸭。那么作者又是怎么写鸭？

出示课件：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，他们也从不吃惊。（小组读）

师：这段话你读懂了什么？

出示句子：即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

D捣衣是什么意思?看到过捣衣?（板书：捣衣）

能不能给“从不吃惊”换一种说法?(从不惊慌失措、从不四处逃窜)E 即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。（齐读）这些鸭子还会碰到哪些情况?试着用“即使，它们也

。”来说一句话。

（即使有小船划过，它们也从不惊慌。即使有人在游泳，它们也从不慌张。）

师小结：乡下人家，鸡鸭成群，他们早已把这里当成了自己的家，与人们相处地那么和谐自然，这在城市中是看不到的，难怪作者赞叹——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生读）

师:乡下人家还有哪些独特、迷人的风景？

2、院前晚餐（出示图）：

A 师：同学们，你们在自家的院子里吃过饭吗？和在饭桌上吃有什么不同感受？读第五自然段，看看乡下人家是否有同样的自在悠闲、无拘无束的感受，并找出文中的一个词来概括这种感受。（板书：天高地阔）(出示课件)师：“天高地阔的吃起来”这句话你是怎样理解的？（很宽阔，不受约束的，自由自在的空间，人坐在其中可自由享受，自由畅谈，边吃边聊，很惬意）

谁能说说天高地阔的吃饭是怎样的情景？生汇报。

②作者是这样写的：（出示课件）天边的红霞，向晚的微风，头

上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。（齐读）

B 女生再读，想想，乡下人家天高地阔地边吃饭边享受着什么？（出示课件图）

师：乡下人家，边吃着饭，边享受着自然、和谐的景色，真是天高地阔的享受；老师也想到自己儿时天高地阔的院前晚餐情景：

（课件出示）我们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。慵懒的小黑狗开始卖力地摇晃着尾巴，时而在大人跟前绕来绕去，时而蹲坐着用期许的目光望着你手中的碗；树上的知了和着屋后的流水声唱起了落日歌；吃饱的大白鹅从河边归来，在院中相互嬉闹着，等着主人叫它们入窝；路过的熟人总会停下脚步，扯着嗓门问：“你们都煮了什么好吃的呢？”

师：同学们，回忆下，你们家院前吃饭时，肯定还有许多有趣的画面展现着“天高地阔”，模仿作者生动形象的修辞手法，写下来吧。

(课件)写话训练：我们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来„„

C生反馈交流。

师总结：乡下人家，夏天傍晚的院前晚餐让作者羡慕。这在城市里也是见不到的。作者情不自禁说道：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”（齐读）

3、月夜美梦（出示图）

A 师：秋天到了，夜也深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。同学们请闭上眼睛，听——（师配乐朗读）

秋天到了，纺织娘„„甜甜蜜蜜地进入梦乡。（出示课件）B 师：你的眼前出现了怎样的画面？有什么感受？（板书：催眠曲）

同桌合作读，一个学纺织娘叫。读出纺织娘歌声的动听、感受甜蜜。（纺织娘叫声欢快、舒缓节奏不同）

C男女生合作读，读出舒缓，能让人甜甜蜜蜜进入梦乡。师小结，乡下人家，在秋天的夜里听着纺织娘唱的催眠曲进入甜美的梦乡，这在城里还是没有的。所以作者说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（齐读）

三、结合板书总结：

1、刚才，我们随作者一起走进了乡下人家，可以看出，作者是抓住乡村生活中最平凡的事物，最普通的场面，描写了乡下人家独特、迷人的特点。看着这些画面此时此刻你最想说的一句话是什么呢？（板书：独特、迷人）

四、布置作业：