认识立体图形教学设计_认识立体图形教案
认识立体图形教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识立体图形教案”。
《认识立体图形》教学设计第一课时 胥言
教学目标
（一）知识与技能 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。
（二）过程与方法 在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。
（三）情感态度和价值观 培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
目标分析 这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。教学重难点
教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。
教学难点：正确区分长方体和正方体。
教学准备
形状为长方体、正方体、圆柱、球实物。
教学过程
一 依据情境，激趣引入
今天我们和小明一起来学习认识立体图形吧。（出示课件）你能说出这些图形的名称吗？（你们真棒）
看看这么多物体，我们帮小明整理一下，把形状相同的物体放在一起好不好？（同学们真厉害，做的又快又准，你们各个都是好帮手）
【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。二 初步认识图形的本质特征
这些图形很有趣，就像我们班里的同学一样，有的很乖，有的却很淘气。1．认识球（1）找一找：
我们先来找一找，哪种图形最淘气? 为什么说他它最淘气呢？（2）先出示课件；再找出学具中的球摸一摸。
师做示范：我发现球圆乎乎的，还可以任意滚动，你们看，说它最淘气真是一点都不假吧。2．认识圆柱（1）找一找：
接下来我们继续找一找，哪种图形比较淘气？它会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。
（2）找学生摸一摸，试一试：
在做操作中老师引导学生感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。
（3）课件：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。
（4）出示圆锥形图片：这个图形是圆柱吗？说一说理由吧。
在学生回答中，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征。平平的面是圆形；上下一样粗；侧面是弯的。3．认识长方体和正方体
（1）找长方体、正方体的相同点 让学生摸一摸、试一试，感受并发现长方体、正方体的特征：12条棱、8个顶点、6个平平的面。
（2）找长方体、正方体的不同点 引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大。而长方体6个面不是一样大的。
（3）辨别扁的长方体 教师拿出扁长方体，把正方形的一面对准学生，让学生辨别这是什么图形，引发学生思维冲突，引导学生辩论出它为什么是长方体。
小结：我们通过，看一看、摸一摸、试一试的方法，认识了球、圆柱、长方体、正方体这四种图形，下面我们一起来找一找途中的图形吧。
【设计意图】在具体事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步认识图形奠定基础。
三、巩固练习，强化特点。课件展示。
1、填一填
2、数一数
【设计意图】填一填的练习既对三单元知识进行了复习又对新知识进行了巩固练习。
四、总结
本课可我们认识了圆，圆柱，长方体和正方体，课下请同学们找一找我们生活中哪些物体跟这几个图形的形状一样，下节课上课的时候我们一起说一说，比一比谁是最善于发现的小能手。
【设计意图】让学生把课上学习的知识带到生活当中，动手找一找既巩固了课上知识，又让学生体会到数学无处不在。
“认识立体图形”教学设计 北京市西城区奋斗小学 文静【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第32页。 【教学目标】 1．使学生直观认识长方体、......
认识立体图形教材简析:“认识物体和图形”是课程标准实验教材人教版一年级上册第四单元的内容。这部分内容是学生学习“空间与图形”知识的开始,主要从形状上使学生初步认识......
认识立体图形小学数学新人教版第一册第四单元第一课时教材分析：《认识立体图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。因为现实......
认识立体图形（转）一、教学内容分析1．教学主要内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第32页。2．教材编写特点：这部分知识的编排，教材是按三个层次进行处理的：知......
《认识立体图形》第一课时教学设计【教学目标】1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征......
