《小数的意义》教学设计_小数的意义的教学设计

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《小数的意义》教学设计

金陵中心校

李明

教学内容：教材32~33页例1 教学目标：

1、理解和掌握小数的意义，并认识小数的计数单位；

2、培养学生学习数学的兴趣及自主探究能力。

重难点：理解和掌握小数的意义。

教学过程：

一、导

1、复习旧知（分数）

2、引入新知

同学们，你们认识小数吗？生活中你在哪儿见过小数？（举例）小数在生活中被广泛应用，今天我们一起来认识和学习小数吧！

二、学

1.了解小数的产生

（1）组织学生测量过自己的课桌高度，记录并汇报测量结果。

（2）要求用m为单位，不够1m怎么办呢?可能会想到用分数来表示。

（3）教师指出：在日常生活中，需要用大单位来表示时，往往得不到整数结果，这时，这时除了用分数也常用小数来表示。

三、教

1.认识一位小数（1）投影出示米尺图

把1m平均分成10份，指一指每份所对的位置。

（2）根据分数的意义，1dm=1/10m,1/10m也可以用0.1m表示。（板书 1dm 1/10m 0.1m）（3）(指出3dm处)这是几分米？分数表示多少米？小数表示多少米？ 引导学生说出:3dm 3/10m 0.3m（4）多练习几处，然后指定某小组开火车练习；（5）教师检查学生掌握情况。

（6）从刚才的认识过程中，你发现了什么？

使学生明确整数，分数和小数的联系，十分之几表示零点几。2.认识两位小数（1）投影出示米尺图

把1m平均分成100份，出示1dm图。分别说出1份，4份，7份所对的位置。（2）教师：1cm 4cm 7cm 分别是几分之几米？

根据学生的汇报板书：1cm=1/100m 4cm=4/100m

7cm=7/100m

（3）教师指出：1/100m可以用小数0.01m表示，那么4/100m用小数表示是多少米？7/100m呢？

（4）多练习几处，同桌互相练习（5）开火车练习，集体订正。3.认识三位小数

（1）投影出投影出示米尺图。把1m平均分成1000份，将1cm放大出示。（2）分别说出1份，4份，7份所对的位置。用分数表示分别是几分之几米？

（板书：1cm=1/1000m 4cm=4/1000m

7cm=7/1000m）（3）想一想用小数表示是多少米呢？

（4）小组讨论，然后指名汇报。（板书：0.001m 0.004m 0.007m）（5）教师指名回答。

（6）从刚才的认识过程中，你发现了什么？

四、练

1、完成课件习题“练一练”

（1）学生独立完成，教师指名回答；（2）连一连部分，男女生分组练习。

2、完成教材33页习题“做一做”（1）小组讨论，指名回答，集体订正。

五、总结

1、学生小组讨论小数的意义，教师总结，集体读，男女生读。

2、通过今天的学习，你有什么收获？