《一去二三里》教学设计_教案一去二三里
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《一去二三里》教学设计
教学目标：
1、正确、有感情的朗读课文
2、图文结合，大致了解诗歌的意思，感受乡村景色的美好以及生活的快乐。
3、学会读诗、喜欢读诗，注意体会诗的节奏感，学会停顿。重难点：
正确、有感情的课文，学会停顿，注意诗的节奏感。教学准备：
课件 课本插图 教师准备的小红花 教学过程：
一、故事导入 激发兴趣 师：同学们喜欢听故事吗？ 生：喜欢。
师：今天老师就给大家带来了一个故事，请同学们闭上眼睛，一边听故事一边想象，在听故事的过程中，你看到了什么？星期天，有两个小朋友出去玩。他们走了一二里路，来到一片山坡上，他们往远处一看，有几户人家的烟囱里正冒着烟呢，数一数，有四五家呢。他们又看见远处的山头上有几座凉亭，数一数，有六七座呢。他们往路两边一看，呵，好美呀！路边的树上开满了花，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十，好多呀！请同学们睁开眼睛，说一说你看到什么？生：两个小朋友、几户人家、凉亭、花…… 师：同学们，这幅景色美不美？ 生：美！
师课件出事这幅图（课件出示）
师：想一想，这幅图说出了哪一首是的意思？ 生：一去二三里。师板书课题，同学齐读。
师：看看今天老师给大家带来了什么礼物？ 生：小红花。
师：老师今天看了谁在课堂上表现最好，就把小红花奖给谁，想不想得到它们？
生：想。
二、初读诗，整体感知
师：相信同学已经提前预习过这首诗了，现在有谁想给大家读一读？
生读诗，教师或同学评价，奖励小红花。
师：看到同学们读诗读得这么认真，老师也想读了，请同学们仔细听，看看老师读的和同学们读的有什么不一样的地方？
师有感情地读诗，同学认真听。
师：老师读完了，我读的和同学们读的有什么不一样的地方吗？
生：老师读的比较慢……师：同学们听得很仔细，读诗的时候，在某一个字或词语后面就要稍微慢一些，停下来，休息一会儿，也就是停顿，这就是诗的节奏感，大家以后读诗也要这样，好不好呀？
生：好。
师：老师现在再把这首诗读一遍，同学们在下面小声跟着读，看看老师在什么地方停顿了？
师生合读。
师：现在有谁能按照老师刚才读的方法给大家把这首诗读一遍？
生读诗，教师或同学评价，奖励小红花。学生齐读。
三、结合图片，联系生活，了解诗意
师：现在大家都会读诗了，都是小诗人了，但还要知道这首诗的意思，好了现在我们来学习这首诗。
课件出示课本插图。
师：大家看看这首诗写了那些美丽的景色？ 生：烟村、亭台、花。师随机板书。
师：真棒呀！一下子说出了这么多。师指导学生说出这些景色的具体位置。
1、烟村四五家
师：这两位小朋友走了二三里路，看到了烟村，亭台和花等等美丽的景色，大家看看这是什么？师指出课件上的烟村这块。
生：几户人家。
师：对了，这里有几户人家，为什么作者不说人家而是烟村呢？大家想想烟村到底是什么烟？
师课件出示三幅炊烟袅袅的图片。
生：是村子里的人们做饭时从严村里冒出来的烟。师：真聪明呀！你是从哪看出来的？ 生：我看见烟囱了。
师：观察得真仔细，同学们同意他的说法吗？ 生：同意！
师：村子里的人们做饭时从烟囱里冒出来的烟叫做炊烟，跟着老师读，（炊烟），被这些烟所笼罩的村子就叫做烟村。大家明白了吗？
生：明白了。
师：既然在做饭，老师看到一桌香喷喷的饭菜了，大家想想人们吃饭时心情怎么样？
生：高兴。
师：谁能用高兴的语气给大家读一下这句诗？ 师课件出示烟村四五家。
生读诗，教师评价并奖励小红花。
2、亭台六七座
师：近处的烟村我们看到了，那么同学们往远处看，看到了什么？
生：亭台。
师课件出示亭台的图片。师：这些是什么？ 生：亭子。生：塔。生……
师：老师告诉你们，这些就是诗里面所说的亭台，现在人们叫它亭子，古代人们叫它亭台。
你们在哪见过它们？ 生：在公园里。生：在高山上。生：……
师：看来同学们仔细观察生活了，那么它们是用来干什么的呢？
生：用来乘凉。生：用来休息的。
师：说对了。那么谁想把这句读给大家听呢？ 师课件出示亭台六七座。
生读诗，教师评价，奖励小红花。
3、八九十枝花
师：大家在看看这首诗，仔细观察，这首诗里出现了大量的什么？
生：数字。
师：那么大家在想一想，诗里写的这些美丽的景色哪个最多？ 生：花。
师课件出示五颜六色的花。师：这些是什么？ 生：花。
师：这些花美不美呀？ 生：美！
师：不仅是花最多，而且花的什么也最多？ 师指出课件上换的颜色并适时提醒。生：颜色。
师：你们还知道什么颜色的花吗？ 生：紫色、白色、蓝色……
师：今天老师还给大家带来了一个词语，课件出示。生：五颜六色。
师：五颜六色就是各种各样的颜色，谁会做这个小练习？ 师课件出示五颜六色的（）
生：五颜六色的彩笔、花、彩虹、衣服…… 师课件出示其他有关数字的词语，加强学生记忆。
师课件出示《咏梅》，让学生借助拼音慢慢读出来，它也是关于数字的一首诗。
四、再读诗，学会停顿 师课件出示整首诗。
师：现在老师已经把这首诗该注意停顿的地方已经标出来了，学习了诗的意思，读起来就更容易了，现在有谁想读呢？
生读，教师与学生评价，奖励小红花。
师：同学们读得真好呀！现在老师读前面，你们读后面。一去……
生：二三里。
师生合读，男女生合读，同桌互读，齐读。
五、谁想当小小导游？
师：现在这个村子里的人们商量了要想所有的人都知道他们村美丽的风景，要求就是把这首诗美美地读给大家听，谁想当？
学生赛读，争先恐后。
师：大家读得都不错，老师犯难了，现在我要和他们商量一下。……
师：告诉大家一个好消息，村子里的人们决定让咱一一班的所有小朋友都当他们的小小导游，大家高不高兴呀？
生：高兴。
师：现在大家把后面的听课老师当做大家的评委，把这首诗美美地读出来吧！
学生齐读这首诗。
师：这节课大家表现的都不错，看看今天谁拿的小红花最多，大家以后都向他学习好不好呀？
生：好！
师：真不错！下课！
六、板书设计
一去二三里
烟村
亭台 花 课后反思：
这是低年级识字教学的第一课，我教的是第一课的第一课时。先反思教学过程中的不足，如太过于追求课的完整，使细节不细。课堂上，仍然有同学注意力不够集中，开小差，做自己的事情，没有很好的倾听习惯。朗读时还要提高学生读的兴趣，增强朗读的趣味性等等。在以后的教学中，我尽力做到以下几点：
1、提高学生拼读的能力。由准确、熟练的拼读音节逐步过渡到直说。
2、利用儿童熟知的语言因素作为主要材料，遵循已知到未知到规律。
3、低年级的语文教学，我还要多向老师们学习，不断更新与提高新课改教学思想与教学方法。
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