7大小多少优质教学设计_7大小多少教学设计

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7大小多少教学设计

设计理念：

低年级孩子，刚刚开始识字，培养孩子学习兴趣特别重要，因为兴趣是最好的老师。因此在备课中，首先要备孩子，熟备教材，因材施教，定教法：如识字可采用图文，归类等，对于节奏强的儿歌，要反复多种形式读，读出乐趣，至于写，教师的引领，示范到位的话，那么孩子书写的兴趣会更浓。说白了低年级教学贵在教中学，学中创新，这样的收获才会满满。教学目标：

1、认识“多、少”等12个生字，学习“犭、鸟”2个偏旁。

2、会写“小、少”等5个生字，和竖折折钩一个笔画。

3、正确、流利地朗读课文，了解“大小”、“ 多少”，感受儿歌的节奏美。教学重难点：

1、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，了解“大小”、“ 多少”，感受儿歌的节奏美。教学准备：

1、生字卡片，多媒体课件。一个铁丝弯成的笔画教具。教学过程：

一、举例导入，揭示课题

1、出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比一支粉笔和一盒粉笔的数量。

2、揭示课题：通过两次比较，你发现了什么？

3、教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得出的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4、教师板书课题，学生齐读两遍。

5、听视屏朗读。

6、挑战视频上的老师朗读。

二、初度课文，图文识字认字。

1,、师出示相关的学习目标，并指导读懂目标。

2、生按目标自由朗读课文。

3、检查学习目标完成情况：

4、课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

5、课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）（1）、师出示相关的带拼音的生字，指名都，齐读。（2）、认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。（3）、采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）

6、学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）

7、师随机出示相关的词语，试着读一读。

8、师提出应注意的问题，并师范读，学生练习读。﹙如鸭子zi，轻声读又轻又短﹚

9、师生共同总结识字方法。找反义词，归类法，数笔画等。

三、熟读课文，了解课文大意。

1.师：你瞧！这些调皮的生字宝宝，又藏到课文中了，请孩子快把儿歌读一读，标出儿歌共有几个小节？

2、生答四小节并找四位学生读。

3、看看是谁和谁比，比什么？

4、分组读，等采用多种形式朗读课文。

5、小组内派代表汇报：教师随机板书：大——小多——少

6、课件出示：小测试如：﹙一只鸭，一只鸡；一群鸡，一只鸡比大小，多少﹚

四、指导书写，掌握字形。

1、同学们儿歌读的那么好，我相信你们的字也一定写的漂亮，工整。

2、复习田字格的位置名称。﹙课件出示田字格﹚ 齐读儿歌。

3、学生根据儿歌找到每一个小格的位置。

4、为了能写好字，我们来认识一个新笔画名称。师边说，边出示相关的教具，指导学生认识竖折折钩。

5、这一个新笔画在哪一个字中，找到这个字，师生数笔画顺序，师指导书写。按照这样的方法，学生练习书写后面的字。

6、师根据孩子的汇报：个别指导书写。

7、孩子作品展示，集体，拼一拼。

五、课堂小结：

通过这节课的学习，孩子通过图文，归类等多种形式认识了12个生字，认识了一个新笔画竖折折钩，会正确书写鸟等5个字。初步了解了大小多少等。

六、板书：7大小多少

鸟

犭 大小

多少

七、教学反思：

本课是一篇识字课文，教学中，我主要通过富有童趣的诗歌，引导学生认识一些生字，采用图文结合，在情境中识字认字学生都能积极的跟着老师，的引领很快学会了识字，在探究合作中学会了多种识字方法。在读文中，思考：谁和谁比什么？在读中思，在思中读，很快理解了课文内容。课件出示小测试，进一步巩固课文内容。最后认识新笔画，指导写字，再拼一拼中，提高孩子书写质量。不足如下：

1、驾驭课堂能力有限，导致教学任务未完成。

2、班级管理缺乏科学的指导思想。如班干部的培养，小组建设等，需要加强。

3、加强自身业务能力的提高等。