《风筝》第二课时教学设计_风筝赛课教学设计
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《风筝》第二课时教学设计
一、导入
(猜谜语:天上一只鸟,用线拴得牢。喜爱微风吹,害怕大雨浇。)
二、教学过程
一、整体感知全文
(上节课我们知道了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的事情)童年的时候,我们这些孩子,最难过的就是丢风筝、找风筝。
二、感悟文本,体会心情
(一)感受做风筝的快活
1.自由读课文,体会“我们”做风筝的心情。划出你能感受到心情的句子或词语。2.我们做风筝心情是
。3.指导有感情的朗读。
(1)激趣:课文当中的几个小伙伴做风筝时很快活,谁能把他们的快乐心情读出来呢? 句子1:做一个蝴蝶样的吧。
改写:做一个蝴蝶样的吧,让它在蓝天里翩翩起舞。做一个的吧。做一个的吧。句子2:我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。
他们是怎么做的,说明他们特别认真。可以换成细心。通过预习,谁知道憧憬是什么意思? 他们憧憬什么?希望什么?
句子3:我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
这也许就是他们的憧憬和希望,希望他们的名字能随着幸福鸟在蓝天快乐地翱翔。
(二)感悟放风筝的乐趣
1.轻声读课文,我们放风筝心情是。
2、模仿放风筝的动作
请找出我们放风筝的动作词,在下面打上三角形。托——牵——站——说——跑——喊叫——奔跑 谁能来表演一下这个动作?
多么生动的词语,作者正是通过这些动词的正确运用,把放风筝的画面生动地展现在我们眼前,这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。
3、风筝飞起来了,孩子们的心情怎样?请同学们快速浏览第三自然段,用波浪线画出描写孩子们心情的句子。(出示句子)
如果你就是那些孩子,你们会喊什么?叫什么? 预设:(“幸福鸟”,请你飞得更高些吧!“幸福鸟”,你飞得好高啊!“幸福鸟”,飞吧!飞到白云上面去吧!)难怪村里的人看见了,说:“放得这么高!” 难怪村里的人看见了,()地说:“放得这么高!” 我们心里。
4、风筝越飞越高,我们的快乐也就——越飞越高,我们的幸福也就——越飞越高。那就让我们快乐、幸福地读读句子。
(风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着„„似乎飞到了云彩上。)
(四)体会找风筝的伤心
1、教师范读:忽然吹来一阵风,线嘣地断了。我们—— 学生接读:大惊失色,千呼万唤,教师接读:那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
学生接读:我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上,我们找风筝心情是
。2.哪些词最能体会我们的心情? 词1:“大惊失色”:什么是大惊失色?(非常吃惊,脸色都变了)词2:“千呼万唤”:此时,他们又会呼唤什么呢?(幸福鸟,你在哪里?快回来吧!)
刚才他是在呼唤,但是千呼万唤吗?怎么叫千呼万唤?呼唤的次数多,人数多就是千呼万唤。我们的“幸福鸟”不见了,我们非常焦急,我们千呼万化:(幸福鸟,你在哪里?快回来吧!)(幸福鸟,你在哪里?快回来吧!)
词3:我们都哭了,我们四处寻找,我们找了整整半个下午,我们还是没找到,我们垂头丧气地坐在田埂上,那是因为我们
伤心、难过、失望。齐读,声音放低沉。
3、感受憧憬和希望
(1)同学们不要垂头丧气,会不会有什么地方没找啊?(有!水磨坊!)
(2)赶紧去啊,说不定风筝就在那里呢!快,快!(齐读:“我们向那房子跑去,继续寻找我们的幸福鸟„„”)。
(3)孩子们找到他们的“幸福鸟”了吗?请展开想象的翅膀,为课文写个结尾。学生交流:找到了!找到了!风筝真的就落在这里!我们欢呼起来„„ 没有!依然没有风筝的踪影!我们又一次大哭起来!
幸福鸟啊!我们亲手做的幸福鸟!你牵动着每一个人的心,牵动着每一个人的快乐和痛苦。你就是我们童年最亲密的朋友!让我们再次满怀深情地呼唤这个朋友——风筝!
是的,幸福是我们不断追寻的,让我们一起寻找属于我们的“幸福鸟”吧!
10、风筝
做风筝
憧憬 希望 快活 放风筝
快活
找风筝
大惊失色
千呼万唤
垂头丧气
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