三年级数学《平均数》教学设计_数学公开课平均数教案
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平均数
教学内容：苏教版小数数学三年级（下）92页～94页
教学目标：
1、进一步感受求平均数是解决一些实际问题的需要，加深对平均数的意义的理解，学会计算简单数据的平均数（结果使整数）。
2、在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积 累分析和处理数据的方法，发展统计观念。
3、进一步增强与他人交流的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，树立学习数学的信心。
教学重难点：理解求平均数的意义，学会求简单数据的平均数。教具准备：教学挂图、小黑板等。教学过程：
一、谈话引入
个
性
复
备
1.谈话：同学们，你们玩过套圈游戏吗？接下来我们去看看三年级 男女生的套圈比赛。
2、出示条形统计图，说说从图中你看出了哪些数学信息？
【设计意图:从运动会导入，引起学生最感兴趣的套圈比赛，从而 出示了男、女生套圈成绩统计图，避免了直接出示统计图的单调。】
二、自主探究，理解平均数
1.质疑：你觉得是男生套得准些还是女生套得准些？
充分让学生发表自己的看法，用多种方式表达男女生套中的情况。2.提问：在这么多的看法中，你认为哪种方法能较好的说明问题 而且是最公平的呢？
小组讨论，统一看法，交流结果。分别求出男生、女生平均每人套中多少？（1）移多补少法。
（2）先求和，再求平均数法。
质疑：说一说你是怎么想的？为什么一个是除以4？一个除以5？ 讨论交流，并回答问题。
3.思考：男生平均每人套中7个，是不是每个人都套中7个？ 学生讨论交流，发表自己的看法：
平均数比每人套中的个数中最多的要小，比最少的要多。4.师小结：
（1）为什么要求平均数？平均数表示什么意思？
（2）刚才我们学会了移多补少法和先求和、再求平均数的方法。
我们要针对不同的实际情况选择最恰当的方法。
【设计意图：要求学生将解决问题策略在小组讨论，与同学交流，鼓励学生大胆发表自己的见解，培养了学生的合作意识。】
三、练习巩固，拓展应用 1.拿一拿、算一算。完成想想做做1、2.2.想一想、说一说。
完成想想做做3、4。在小组里讨论后回答，说出自己是怎么想的。【设计意图：内容丰富、形式多样，利用多教学手段，创设了良好 的学习环境。学生手脑并用，使知识和感情得到升华。】 板书设计：略
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