《公顷与平方千米》教学设计_公顷平方千米教学设计

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《公顷和平方千米》教学设计

大杖子学区孙杖子联小 王雅利

【教学内容】

人教版三年级数学下册第84～85页，完成练习二十第2-4题。【教材分析】

教材首先通过插图，让学生感受体育广场的广阔面积。以此感性认识为基础，说明测量土地面积时，常常要用到更大面积单位。然后介绍1公顷、1平方千米的具体规定。【学情分析】

学生对较大面积的认识太少，相对来说掌握起来难度比较大，所以要对学生的空间概念加强练习和强化。【教学目标】

1、知识目标：了解1公顷和1平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。

2、情感目标：使学生能比较形象地感受1公顷和1平方千米的实际大小。【教学重点】

掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。【教学难点】

建立1公顷、1平方千米的概念。【教具准备】

挂图一张，学生课前收集的资料(体现我国地大物博的资料)。【教学过程】

一、学前准备

1、让学生说一说学过的面积单位有哪些?它们之间的迸率是多少?

三、巩固练习。

1、投影出示第85页第2题，指名让学生读题，如果学生独立完成有困难老师可以带着完成。

北京**广场是世界上最大的广场，面积约40(公顷)。

上海市的面积大约是6340(平方千米)。

老师在这里可以补充:例:北京市的面积约是16800平方千米，天津市面积大约是11919平方千米。

2、让学生独立完成第85页第1题，集体用投影订正，并指名说出计算的过程，2平方米=(200)平方分米

9平方分米=(900)平方厘米 400平方分米=(4)平方米

5平方千米=(500)公顷

3、练一练

①一个长2000米、宽1500米的长方形果园，面积是多少平方米？合多少平方千米？

②5平方千米=（）公顷 42000000平方米=（）平方千米 48平方千米=（）平方米 6500公顷=（）平方千米（设计意图：数学课堂应是一个多向互动的环境，重视师生之间、生生之间的相互作用，通过学生猜想和组织学生合作学习，丰富学生获取知识的途径，通过独立思考、合作交流等形式，在集体中进行知识和经验碰撞，有助于培养学生]的创新意识，使思维更活跃、更发散。）

四、课堂小结：让学生谈收获。

五、布置作业。