《孔乙己》教学设计_孔乙己教学设计a
《孔乙己》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“孔乙己教学设计a”。
《孔乙己》教学设计 兰州市第六中学
李高洁
课文分析: 《孔乙己》写于1918年冬。是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说。文章篇幅不到三千字，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，揭露了为封建科举制度所残害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。教学目标：
1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2．理解文章的主题思想。体会小说精巧含蓄的布局。
3.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
教学重点：
1．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点：
结合时代背景，深层领会小说的思想意义。了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学过程：
第一课时
一、新课导入
大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。（板书文题、作者）师：下面就让我们认识鲁迅PPT展示作者简介及写作背景 鲁迅（1881年~1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。写作背景
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
二、自读课文，整体感知 这篇小说分为三大部分
第一部分（1—3）：介绍孔乙己生活的社会环境。第二部分
第一节（4—6）：写短衣帮对孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑声中得到鲜明的表现。
第二节（7—8）：写孔乙己和孩子，表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。第三节（9—11）：写孔乙己不复聊生的惨状，表明当时社会里人跟人的关系，冷漠无情到令人窒息的地步。
第三部分（12—13）：写孔乙己的结局。用猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。赏析文章第一部分
师：课文开头三段介绍了什么内容？ 生：先说酒店的大概情况。
师：是的，这是作者给人物活动特定的空间 师：除了酒店的大概情况还有什么？
生：故事发生的时间（清朝）和酒店里各种人物。师：哪谁来帮大家理一理各种人物之间的相互关系。生： 短衣帮：站、外
穿长衫：坐、里 师：作者为什么要写这两类人？（生：对比）师：通过对比要干什么？（生：体现他们的贫富悬殊）仅仅是贫富悬殊吗？（生：还有阶级对立）
师：文章中除了写到的短衣帮，穿长衫还有写到了谁？（生：“我”）师：“我”在文中起到什么作用？
生：是孔乙己悲惨遭遇的见证人，线索人物
点评：以一个12岁的小伙计口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。
师：前三段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？
生：揭示了孔乙己不幸的社会根源
第二课时 赏析文章第二部分
师：文章第二部分介绍了有关孔乙己的哪些生活片断？请找出来并分别加以评析。请同学们四人一小组进行讨论，并派代表展示讨论成果。生：酒客揭短，取笑孔乙己偷东西（4）
酒客嘲笑孔乙己没有“进学”（5—6)孔乙己教小伙计识字(7)分茴香给孩子们吃(8)孔乙己最后一次到酒店喝酒(11)师：同学们说在文章第四自然段酒客揭短，取笑孔乙己，哪老师就想问问酒客揭的什么短？为何取笑孔乙己？（生：脸上的新伤疤，偷东西被吊着打）
点评：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴藏着悲凉的意味。
师：在文章第五、六自然段酒客是如何嘲笑孔乙己没有“进学”？ 生：“孔乙己你当真认识字吗”“你怎么连半个秀才也捞不到呢？” 师：面对酒客这样的发文孔乙己又是怎样的反应呢？
生：先是“显出不屑置辩的神气”接着“立刻显出颓唐不安的模样脸上笼上了一层灰色”
点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。师：在文章第七自然段孔乙己教小伙计识字，小伙计又是怎样的反应呢？（生：讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。）师：他为什么这样想法和动作？
生：“我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明了人们鄙视孔乙己的原因。
点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫无用处的“回”字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深 师：分茴香给孩子们吃孔乙己有着怎样的语言和动作？ 生：动作：伸开五指讲碟子罩住
弯下腰
直起身看一看豆
语言：不多了，我已经不多了。
不多不多！多乎哉？不多也！师：这样的语言和动作描写显示了孔乙己的什么形象？ 生：动作、语言描写刻画了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。
点评：他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。
师：孔乙己最后一次到酒店喝酒这是情节的高潮部分。
点评：孔乙己在肉体和精神上都受尽了摧残，他在笑声中出场，最后又在笑声中走向死亡。这篇小说选取了5个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。
三、深入探因（PPT展示问题）
1、孔乙己出场时和退场时有怎样的肖像描写？
生：出场时：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”
退场时：“脸上黑而且瘦，穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。”
师：这样的肖像描写反映孔乙己的什么情况？
生：“他身材很高大”，可又是“青白脸色”，这说明他营养不良和不肯劳动的结果。脸上“时常夹些伤痕”，是因为他穷困而偶然偷点东西，结果被打伤，这也是他走向没落的重要标志。他那“一部乱蓬蓬的花白胡子”，既表明他已是50开外的年龄，又表明他精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和性格特征。说明在科举制度的毒害下，他的精神状态已经到了十分迂腐麻木的程度。
2、在第4-9小节中找出反映孔乙己特殊身份的句子。生：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。” 师：如何解读这句话呢？结合全文谁来试着分析？
生：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样；“穿长衫”表明他不愿与“短衣帮”为伍，硬摆读书人的架子；“惟一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、下层人都有距离。师：这位同学分析真不错！
3、文中还有没有间接交待孔乙己地位的文段？ 生：第五段和第十段
点评：由别人之口交代孔乙己的经历属侧面描写，丰富了人物性格。总结：这篇小说，作者将孔乙己的容貌、服饰、神态、语言、行动诸方面交织在一起，使这个被科举制度欺骗愚弄了一辈子的下层知识分子的形象，富有立体感地展现在读者眼前：功名不就，却自命清高；四体不勤，却好吃懒做；贫困潦倒，却死爱面子；受尽摧残，却麻木不仁。在风烛残年之际，这个受“万般皆下品，唯有读书高”封建思想毒害的孔乙己爬着离开了人世。
作者用嘲讽的笔触，通过对孔乙己思想性格的刻画，把批判的矛头直指封建制度和封建教育。
4、在我们阅读，学习过程中，你是否听到有一种声音？是什么？ 生：笑
师：真不错！孔乙己在大家的在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中走向死亡。他就是大家的笑料。
师：课文几次写到的笑，各有什么不同的含义？
生：
1、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；
只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。点评：“笑”字，既造成悬念，又笼住全文
生：
2、孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑，酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到 ”
点评：麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味
生：
3、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了 点评：天真无邪的笑
生：
4、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己 点评：冷漠无情，没有人性的笑
总结：小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。课后反思：
这篇文章在学习的过程中，只是注重了学生对文本的理解和思考，只是就文本而文本的讲解，对文段和重点字词的理解和赏读只是限于几个典型的句子，并无深入。如若有可行性，想有这样的大胆的尝试，打破传统的教学，从孔乙己的人物简介开始，进入文本让学生先了解主人公和他的遭遇，再探究主人公为何有如此的遭遇？并结合所学文章《范进中举》两篇文章对比阅读，这样可以帮学生更好地理解文章的写作背景。以及作者的写作目的。是否比分析文章的结构入手，单独的就文章分析文章也许效果要很好。
《孔乙己》教学设计教学重点：1.理解本文思想；2.体会精巧含蓄的布局； 3.理解环境描写的作用； 4.进行语言训练。教学难点：本文思想的理解。 教学时数：3课时。 导入新课鲁迅的小说中，......
《孔乙己》教学设计彬县新民中学胡元平【教学设想】《孔乙己》这篇小说虽然只有三千字左右，但它思想意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的地方比较多，要想讲深讲透是困难的，而......
《孔乙己》教学设计[教学目标]1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的......
《孔乙己》教学设计作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐教学目标：1、学习生字词，了解作者及其写作背景；整体感知课文内容，理清条理。2、了解孔乙己悲剧的社会根源及揭示这一悲剧的社......
《孔乙己》教学设计陈先锋（莱芜）一、导入师：同学们，唐代诗人孟郊四十六岁时考上了进士，他按捺不住得意欣喜之情，写了一首小诗：“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯,春风得意马蹄疾,一......
