《爱之链》教学设计 方勇_爱之链的教学设计

《爱之链》教学设计 方勇由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱之链的教学设计”。

《爱之链》第二课时教学设计

宜良县藏方小学 方勇

教学目标：

1、分段学习课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。联系课文内容，理解最后一句话的意思。教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。联系课文内容，理解最后一句话的意思。教学方法：自主、合作、探究。教学环节：

一、复习导入。

1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。

2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3、你还记得课文中讲了哪三件事吗？

板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主 女店主安慰乔依

二、精读感悟

（一）学习课文1— 8自然段。

1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）

2、全班交流。

1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛 “紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读（2、5自然段）

3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。全班交流：

1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：

“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦 “冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来 “脏”手上沾满了油污衣服也更脏了 2）你从这些句子的描写中看出了什么？

4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读3、5、8自然段。汇报：

你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）

5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?

6、出示第六自然段：

请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读

理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）

多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。

7、引读6、7自然段。

8、小结：在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

9、这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学习。

（二）、自读9— 11自然段。

1、出示填空题：

来到了小餐馆，老妇人看到 突然想起了 于是

提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

2、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11自然段。

（三）、学习12小节

1、引读：关上店门，女店主走进里屋„„

2、出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”

3、从女店主的话中你读懂了什么？ 板书：爱之链

乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主 女店主安慰乔依

（四）、总结课文。

1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？

（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时 伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。

（五）、拓展。

以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。提示：1）注意故事的连续性；

2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

3）要升华“爱”的主题。板书

板书：8爱之链 乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主 女店主安慰乔依