粤教版九年级思想品德教学设计_粤教版九年级政治教案

2020-02-27 教学设计下载本文

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广东教育出版社

2.2发展社会主义民主

一、目标要求

1．知识目标。

识记：“三个代表”的内容；人民当家作主的基本要求；党领导人民治理国家的基本方略；知道依法治国的基本要求。

理解：中国特色社会主义民主政治的鲜明特点是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一；坚持党的领导是社会主义建设事业胜利的根本保证；人民当家作主是发展社会主义民主政治的核心；依法治国的含义。

2．能力目标。

发展学生观察、感受、体验、参与的能力和表达能力，使学生在对实际问题的探讨中学会独立分析问题、解决问题的方法，学会书写研究报告，学会有条理地表达自己的研究成果。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。培养学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能。

3．情感、态度与价值观目标。

通过学习本课内容，深刻感受中国特色社会主义民主政治的先进性和优越性，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感。培养学生的公民意识、法治意识，增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。

二、教学内容分析及教学建议内容分析

本课由五个部分组成。

主题词

“党的领导”、“人民当家作主”、“依法治国”提纲挈领地指出了本课的中心内容。

探究园

第一个活动 “阅读与思考：聚焦重大的历史时刻”介绍了我党在不同历史时期根据人民意愿和事业发展需要，提出奋斗目标并团结带领人民为之奋斗。提出的问题1是“让学生说说党在几将次党代会上作出了哪些重大的决策和部署，感悟中国共产党在国家建设中的重要地位”；问题2是“让学生结合材料说说对‘中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心’的理解，并与小组同学进行交流，进一步认识中国共产党在我国的地位和/ 8

广东教育出版社

作用”。第二个活动“观察与思考：法制建设巡礼”，截取了改革开放以来我国不断加强法制建设，实施依法治国方略过程中的几个镜头，以图片展示为主，配合以文字，让学生在对我国实行的依法治国方略有感性认识的基础上思考依法治国的作用和意义。

学海导航

分导入部分和四个子栏目。导入部分明确指出：人民民主是社会主义的生命，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国三者的有机统一是中国特色社会主义民主政治的鲜明特点。紧接下来的四个子栏目就分别从四个方面展开阐述。

第一目：“坚持党的领导是根本保证”。教材主要说明：坚持中国共产党的领导，是人民当家作主和依法治国的根本保证，是我们的事业沿着中国特色社会主义道路前进的根本保证。第一自然段指出：在我国，需要有一个代表人民的根本利益、正确调节各方面利益关系的政治核心，需要有一个坚强的、能把全国亿万人民的力量和意志凝聚起来，全面建设小康社会的领导核心。这个核心就是——中国共产党。第二自然段首先指出：在革命战争年代，无数共产党人为了人民的解放事业而献身，言下之意，就是说党的领导核心地位是历史形成的；接着指出广大党员在社会主义现代化建设中起先锋模范作用，党本身也在不断改善领导方式和执政方式。据此得出结论：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。它代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党成为中国特色社会主义事业的领导核心不仅是历史和人民的选择，同时也是由其自身的性质和条件决定的。

第二目：“人民当家作主是核心”。教材首先指出人民当家作主是由社会主义国家性质决定的，是社会主义民主政治的核心；接着介绍我国公民参与政治生活的内容、途径和形式。主要让学生明白：在我国，公民享有的政治权利和自由是广泛的、不断发展的，同时又是真实的。

第三目：“依法治国是基本方略”。教材侧重介绍“依法治国”的含义、“依法治国”的主体以及“依法治国”的基本要求。接着指出依法治国的意义：依法治国是社会文明进步的显著标志，是一个国家长治久安的重要保障。作为共和国的公民，我们都有义务、有责任将依法治国落到实处。

第四目：“政府依法行政，公民有序参与”。这是前面三个目的延续和发展，即从理论到实际操作，主要阐明了“政府依法行政，公民有序参与”的意义和要求。

实践与评价

“分析与交流”活动，让学生了解在互联网时代政治生活中社会力量参加反腐的一个重要形式——网络反腐。这个分析交流活动不仅让学生知道这一形式，认识网络反腐的作用，锻炼学生的表达能力，更重要的是，本活动的第二个小问：假如你发现了腐败/ 8

广东教育出版社的线索，你准备怎么做？可以激发学生公民意识，有利于学生树立主人翁意识和责任心。

阅读与感悟

这部分选取了两篇文章帮助学生拓展视野，加深对社会主义民主政治的理解。第一篇：《从政府信息公开走向透明政府》。2008年以来，我国政府透明度明显提高，政府信息公开范围逐步扩大，规范化程度逐步提高，我国在提高政府信誉度、保障公众参与者权利的依法治国道路上不断前进。第二篇：《“举牌哥”改变地铁翻新计划》，“举牌哥”的行为给我们作出了公民参与公共生活的示范，让学生感悟到：作为中学生，在履行公民职责，参与社会公共管理方面，我们也能够采取行动。

课内活动设计意图及操作建议

“阅读与思考”活动的设计意图：让学生了解在重大的历史时期，党发挥的重要作用。理解中国共产党成为社会主义建设事业的领导核心的必要性和重要性。本活动设计了两个思考问题：

l.阅读上述材料，说说以上几次党代会对建设中国特色社会主义作出哪些重大的决策和部署。

2.结合材料说说你对“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”的理解，与小组同学交流。

活动操作建议：本活动可以安排在导入新课阶段，让学生阅读材料，思考问题，从而自然引出相应课本教学内容。

“观察与思考”活动的设计意图：以图片为主，用形象的方式展示我国法制建设的过程，让学生充分了解、认识我们国家坚持实施依法治国方略，大力发展社会主义法制建设的现状。让学生在对我国实行的依法治国方略有感性认识的基础上思考依法治国的作用和意义。本活动提出了以下两个问题：

1.阅读以上图片及资料，谈谈对依法治国的认识。

2.根据自己的观察与了解，说说社会生活中反映出的在依法治国方面的进步。

活动操作建议：本活动可安排在课堂上讲述“学海导航”中的“依法治国是基本方略”/ 8

广东教育出版社的时候进行。

参考答案：

1.图1.反映我国制定及颁布多部法律法规；图2.反映我国正在建设服务型政府；图3.反映违法犯罪分子受到法律制裁；图4.我国进行法制宣传。依法治国是党领导人民治国国家的基本方略。有法可依、有法必依、执法必严、违法必究是依法治国的基本要求。实行依法治国保证国家各项工作依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、规范化、程序化。依法治国是社会文明进步的显著标志，是国家长治久安的重要保障。

2.可以从自己生活中的变化谈。比如，违法犯罪的现象少了，遵纪守法的现象多了；政府办事的风格发生了转变；法制建设促进了经济发展，等等。

“分析与交流”活动的设计意图：通过小组分析交流，让学生知道人民当家作主的广泛性、真实性以及当家作主的途径和形式的多样性。

本活动提出了以下两个问题：

1.你了解哪些网络举报反腐的例子？你如何看待网络反腐的作用？

2.假如你发现了腐败的线索，你准备怎么做？

活动操作建议：本活动可以安排教师在课堂讲解“人民当家作主是核心”时，让学生分组讨论。

参考答案：

1.举例：从被“天价烟”“天价表”拉下马的周久耕、杨达才，到因“艳照视频”落马的雷政富，再到被调查乃至拘捕“房叔”“房姐”，等等，网络新兴技术，解决了传统举报耗时长、资费高、隐蔽性差等问题，通过网络渠道反腐，有监督力度大、信息整合快等优点。并且，网络反腐作为民间反腐的一种进化手段，网民一个键盘一个鼠标，就能行使对权力机关和官员的监督权。但也应当看到，网络反腐不是什么“特效药”，并非一试就灵。网络自身的开放性和低门槛，给网络信息的甄别带来挑战。网络在将一些贪腐官员拉下马的同时，/ 8

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也存在网络谣言泛滥、网络语言暴力等负面情况，一些人通过“花边信息”满足偷窥欲望，通过“人肉搜索”损害他人隐私，“选择性反腐”等问题也饱受诟病。

2.略。

课时安排与教学方法

本课安排3课时。教学方法以讨论法、个案探究法结合教师讲解为主。每课具体安排建议如下：

课时1：坚持党的领导是根本保证。教学内容：

1.“阅读与思考”：聚焦重大的历史时刻；

2.“学海导航”：社会主义的民主政治的鲜明特点；坚持党的领导是根本保证。教学过程：

教师可以通过视频或者图片文字的形式展示艰苦的革命战争年代和当今社会主义现代化建设中无数共产党人的优秀事迹，也可以利用“阅读与思考”：“聚焦重大的历史时刻”的材料，让学生思考中国共产党成为我国社会主义现代化建设事业领导核心的必要性和重要性。教师应该着重讲解中国共产党在不断完善领导方式和执政方式，着重讲解“三个代表”重要思想的深刻内涵，说明中国共产党成为中国特色社会主义事业的领导核心的必然性。

课时2：人民当家作主是核心。教学内容：

1.“学海导航”：人民当家作主是核心；

2.“阅读与感悟”：“举牌哥”改变地铁翻新计划。3．“分析与交流”：网络反腐教学过程：

先引导学生讨论“阅读与感悟”：“举牌哥”改变地铁翻新计划，让学生感悟到：作为中学生，在履行公民职责，参与社会公共管理方面，我们也能够采取行动。

然后让学生阅读理解“学海导航”：人民当家作主是核心。这里要注意针对学生的实际给予适当的讲解，如农村学校就要给学生讲“城市居民自治”的情况，城市学校则要向学生介绍“村民自治”的情况。

网络反腐“分析与交流”活动：让学生知道人民当家作主的广泛性、真实性以及当家作/ 8

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主的途径和形式的多样性。

最后布置课后作业，让学生查阅资料，用事实说明人民当家作主是核心。

课时3：依法治国是基本方略；政府依法行政，公民有序参与。教学内容：

1.“观察与思考”：法制建设巡礼；

2.“学海导航”：依法治国是基本方略；政府依法行政，公民有序参与； 3．“阅读与感悟：“从政府信息公开走向透明政府”。教学过程：

课堂上首先指导学生阅读“法制建设巡礼”的内容，思考提出的问题，了解我国目前正在实施依法治国的基本方略。

本课第一部分主要让学生掌握三个知识点：“什么是依法治国”、“依法治国的基本要求”、“依法治国的意义”。教师可以通过介绍“人治”和“法制”的区别，让学生感受“依法治国”的进步性和优越性，接着让学生根据教材内容自学掌握以下内容：依法治国的含义、依法治国的主体是什么。在讲解依法治国的基本要求时，可以通过典型案例让学生理解“十六字”的要求，最后一个知识点很容易理解，学生自学就可以明白了。本课结尾部分可以让学生交流他们收集与分析的情况，交流各自的感想，教师注意引导学生感受人民当家作主和依法治国的现实性和可行性。

本课第二部分内容是前面三节课内容的延伸和发展，也就是从理论到实践，结合前面的三个内容，说明要大力发展社会主义民主政治，政府和公民各自应该如何做。

“阅读与感悟：“从政府信息公开走向透明政府”。2008年以来，我国政府透明度明显提高，政府信息公开范围逐步扩大，规范化程度逐步提高，我国在提高政府信誉度、保障公众参与者权的依法治国道路上不断前进；引导学生阅读理解“学海导航”：政府依法行政。

公民有序参与内容建议采用事例教学法，教师引导学生进行讨论和分析公民无序参与和有序参与的案例，让学生理解政府依法行政和公民有序参与的意义，并讨论作为一位公民应如何正确行使监督权。最后布置学生课后查阅、收集资料。查阅《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国村民委员会组织法》等对公民有序政治参与的相关规定；收集现实生活中有序无序的政治参与的典型事例。

教学提纲/ 8

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课时l：坚持党的领导是根本保证

一、“阅读与思考”：聚焦重大的历史时刻

二、“学海导航”：社会主义的民主政治的鲜明特点；坚持党的领导是根本保证 l.我国人民和社会主义建设事业需要一个领导核心。2.中国共产党能够成为领导核心的原因。3．坚持中国共产党领导的重要性。课时2：人民当家作主是核心

一、“阅读与感悟”：“举牌哥”改变地铁翻新计划

二、“学海导航”：人民当家作主是核心 1．国家性质决定了人民是国家和社会的主人； 2．推进民主政治建设的要求。

三、“分析与交流”：网络反腐

四、课后作业：查阅资料，用事例说明人民当家作主是核心

课时3：依法治国是基本方略

政府依法行政，公民有序参与

一、“观察与思考”：法制建设巡礼