((花朵))教学设计_变化的花朵教学设计

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《花朵》教学设计

教学目标：

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

2、会认“花、朵”等七个生字，会写 “我”“火”字。

3、能结合生活实际，感受生活的美好。

重点难点：

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

教具准备：几种常见花朵的挂图；生字、词语卡片。教学过程：

一、情景引入，激发兴趣

1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)

2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。

3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1 花朵）。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读课文。

2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。

3、指名读课文，师生共同正音。

5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。

三、朗读感悟，理解课文.1、自由朗读课文，看谁读得好。

2、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？

3、指导朗读，体会第一句。

（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）

（2）出示夜空图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？

（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）

4、自学第二句。（出示第二句。）

（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

（2）检查自学、互相交流。

（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？为什么说焰火是节日的花朵？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）

5、朗读体会第三句。（出示句子。）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）

（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。

四、指导书写，学会“火”字

1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

五、作业

1.书写汉字我、火。

2.背诵课文。