认识角教学设计_教学设计认识角

2020-02-27 教学设计下载本文

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认识角

高邮市城北实验小学刘景祥

教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级（下册）第64～66页。教学目标：

1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，通过观察、实物操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分的名称。

2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能够比较出角的大小。

3、让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

教学重点：初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。教学难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角，形成角的正确表象。教学准备：三角板、活动角、材料袋、作业纸和课件。教学过程：

一、创设情境、引入新知

师：小朋友们，从屏幕的图中，你看到了什么？

师：观察真仔细，其实在它们当中还隐藏着我们的一位新朋友，想知道它是谁吗？

师：那同学们可要看仔细了，现在我们就一起把它请出来。（播放录音）谁知道它们叫什么吗？生：角„„（根据学生的回答相机板书：认识角）

二、独立尝试

课件出示：（剪刀、钟表、扇面）学生找到并指出其中的角。（纠正指角的方法，沿着两条边移动手指，再在两条边之间用手画弧线）

三、合作探究

1、找角

师：（教材例图）这上面有角吗？你能在图中哪些物体的面上找到角？（要学生上讲台指指一指）

师：这些物体的面上有很多的角，大家指出的是其中的几个。

2、摸角

师：大家拿出一把三角尺，指指看，角在哪？（指名上讲台指指一指）闭上眼睛摸摸角，你摸到了什么？生：尖尖的顶点，直直的边。

3、画角

师：刚才同学们摸了角，现在和老师一起把角请到黑板上好吗？生：好！（伸出手和老师一起画）

师：首先我们先画一个点，然后顺着这个点画一条线，看清楚了，这条线是怎样的呢？生：直直的。

师：说的真好，我们顺着这个点往另一个方向再画一条线，这条线也是——直直的。师：同学们，这就是我们数学上的角了。师：在数学上为了更清晰的表示一个角，还会在角的两边之间画上一条弯弯的线来表示这是一个角。角的每个部分都有它好听的名字，你们想不想知道？生：想

师：那可要听仔细了。这个尖尖的点叫做角的顶点，一起说“顶点”；这条直直的线叫做角的边，一起说“边”，这条直直的线也叫角的“边”，一起说“边”。

师：同学们，请你仔细观察，角有几个顶呢？几条边呢？多找几个同学说一说，再板书。师：同学们真聪明，老师已经把大家的发现写在黑板上了，（师板书：角有一个顶点和两条边）。大家一起大声读一遍。

师：同学们认识了角了吗？哎呀，角有话要说了。（听录音）

四、当堂检测

师：角给我们设了一个小小的擂台，想挑战挑战大家，小朋友们敢挑战吗？下面的图形，哪些是角？哪些不是角？是的打“√”，错的打“ × ”。

（）（）（）（）（当堂反馈）

师：小朋友们学的真不错，刚认识了角就能准确地判断出角。师：同学们想一想，第2个图形和第4个图形怎样就能变成一个角？找一找教室里的角，感受数学与生活的联系

师：其实在我们上课的教室里，一些物体的面上也隐藏着角，大家来找一找在哪？（教师示范指出顶点和边，对指角方法进行纠正）

校园里很多物体的面上也有角，一起来看一下。（课件展示）当堂检测：找一找图形中的角，深化对角的认识。

师：角和顽皮，它不仅隐藏在我们周围，更喜欢隐藏在一些图形里，你们想把它找出来吗？

下面的图形各有几个角？（1）个（3）个（2）个（5）个发挥想像创造角

师：小朋友们，像这样的找下去，在周围可以找到很多角，想不想自己动手来创造一个角呢？师：老师给大家准备了一些材料，请每一桌打开信封，取出信封中的材料，同学们可以用老师提供的材料做角，也可以用自己的材料做角，做角过程中如果有困难，可以先和同桌合作。（实物投影展示学生的作品。）师：同学们真的是心灵手巧，一会儿的功夫就创造出了这么多的角，刚才同学们在专心创作自己的作品时，时间也在一点点过去了，大家一起来看钟表，你有什么发现？（时针和分针组成了大小不同的角）

师：同学们，请仔细观察这三个角，这三个角一样大吗？你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？

师：你们真了不起！用眼睛就能观察出角有大有小，看来角是有大有小的。活动角造角

师：（取出活动角）。课前老师准备了一个造角的工具，它是一个活动角。大家看它能张开也能合拢，同学们，你们能用它做一个角吗？想做多大就做多大？师：造好的同学请举起你造的角，让老师和同学们欣赏一下。

师：先挑选两个明显的角比一比，通过眼睛进行区分大小。（帖在黑板上）师：这两个角的大小比较明显，用眼睛观察就可以区分出大小。

师：挑选一个介于两个角之间的问学生，你想放这两个角的什么位置，为什么？师：谁能造一个比第一个更小的角？谁能造一个比第三个更大的角？（贴好）

师：大家观察一下，这5个角一样大吗？小朋友们通过亲手造角发现了角有大有小。（板书：角有大有小）

五、交流解惑

师：那么角的大小究竟和什么有关系呢？（课件演示）

师：大家看屏幕上这个角很小，只要你不停的说“变大”，它就会不停的变大，相信吗？知道为什么角会变大吗？只要你不停的说“变小”，它就会不停的变小，知道为什么角会变小吗？其实这种现象在我们的生活当中也是经常可见的。例如：扇子。

师：这是一把扇子，当扇子慢慢打开的时候，生：角是在慢慢变大。当扇子慢慢合拢的时候，生：角是在慢慢的变小。

六、拓展延伸猜一猜：哪个角大？

刚才左边的角的边短，角却比右面的角大。（再来猜一猜），两个角的边不一样长，角却一样大，那么角的大小和边的长短有没有关系呢？小朋友们以后会学习到。欣赏总结