《风》教学设计_风的教学设计

《风》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风的教学设计”。

读课文识字

2、风

教学目标：

1、在语言环境中识记8个生字；认识部首“父字头”，正确描写5个生字。积累6个词语。

2、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。

3、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想象，交流“风”的其它特点。

教学重难点：

1、能在语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。

2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标:

1、在语言环境中识记8个生字，积累6个词语。理解“彼此、好奇”等词语的意思。

2、能正确熟练地朗读课文。

3、了解“风”像调皮的孩子这一特点。

教学过程:

一、导入新课。

1、谜语引入：看不见，摸不着，小树见它弯腰，花儿见它点头，河水见它皱眉，云儿见它逃走。（出示课题:

2、风）

2、虽然有时候风发起脾气来，也会给我们带来灾害，但是它也是我们人类的好朋友。有位叫谢武彰的诗人写了一篇关于风的诗歌，在他的笔下，风是怎样的呢？让我们边看这首小诗边听老师朗读，听完请你用一、二句话来介绍风。

3、学生自由介绍。

二、初读课文。

1、这首诗和我们过去学习的不一样，请轻声读课文，自己找找能发现其中的秘密吗？(无标点)

2、自学要求。(多媒体出示)

(1)借助拼音读通课文，不加字,不漏字。(2)自学部分生字,想想记字的好方法。

出示生字：晾 最 爸 鞋 彼 此 怪 汗(3)小老师带读生字组成的新词。

(多媒体出示:晾晒 最好 爸爸 鞋子 彼此 奇怪 流汗 校服

西装 毛巾 铁环)(4)开小火车抽读。(5)交流识字好方法。

(6)重点指导生字“彼”,观察生字各笔画在田字格中的位置。(7)指名读课文。

三、研读课文。

1、学习课文第一节。

自由读课文第一节,完成填空练习(多媒体出示)()、()和()看到()就走了。

2、学习第二节。

（1）师:他们都走了,可风却来了,他对妈妈洗的衣服可好奇了!读读第二小节。（2）指导朗读,读出风的好奇.(悄悄,怪模样,喘不过气加重语气)

3、学习第三节。（1）师:风不仅有好奇心,还是个调皮的孩子呢!读读第三节,你从哪里可以看出”风”的调皮?（2）自由读,圈出表现风调皮的动词。

（3）交流讨论(多媒体出示),师板书:拿 擦 扔 滚

（4）指导朗读:本来毫无生气的画面,由于风的到来,一下子欢快起来了,小作者是多么的乐在其中啊!（5）指名读,小组赛读,表演读.四、小结。

第二课时

课时目标：

1、正确描写“爸 晾 彼 此 怪”5个生字。

2、能正确熟练地朗读课文，并背诵喜欢的小节。

3、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想象，交流“风”的其它特点。

教学过程：

一、复习字词。

1、给多音字组词。

（）（）()()好 模

（）（）（）（）

2、抢读字词。生字宝宝被大风吹走了,快把他们叫回来。(多媒体出示生字)

3、连一连,配对碰碰响。(多媒体出示)

穿 手绢 滚 校服 扔 铁环 擦 汗水

二、多种形式朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

三、按课文内容填空。

1、读了课文，大家都说风像个调皮的孩子。因为他悄悄地试穿着 的西装和裤子，的上衣和裙子，的校服和鞋子；擦过了汗，把 的毛巾和手绢都扔在地上了，又把 的圆帽子当作铁环滚了起来。

2、调皮的风还会做哪些事情，所以说一说。

风像一个调皮的孩子。风像一个调皮的孩子。

四、作业设计。

1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的小节。*

2、词语积累。

彼此——指双方，这个和那个。

好奇——对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

板书设计：

2、风

调皮

教学反思：