《语文园地二》教学设计_语文园地二教案
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《语文园地二》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文语文（上册）第二组 教学主题：语文园地 课时：五课时 授课对象：四年级学生
设计者：徐春娟 郑州航空港经济综合实验区第十五小学
学习目标：
1、在自学基础上，观察图画比眼力，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并用自己的话说出感受和想法，在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、课前“泡豆子”进行观察，在观察的基础上，能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、在自主学字的基础上，运用识字方法进行比较分析，养成主动识字的习惯。
4、在熟读句子的基础上，能感受细心、长期观察的乐趣所在。
5、在熟读基础上，会正确、流利地背诵“花名的歌谣”，会正确默写。
6、在反复阅读基础上，知道成语故事意思，会运用积累成语故事。
学习重点：
1、在自学基础上，观察图画比眼力，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并用自己的话说出自己的感受和想法，在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、课前“泡豆子”进行观察，在观察的基础上，能把自己的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
学习难点：
1、在自学基础上，观察图画比眼力，能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并用自己的话说出感受和想法，在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、在熟读句子的基础上，能感受细心、长期观察的乐趣所在。
学前准备：
1、提前一段时间观察自己感兴趣的事物。
2、收集与训练内容有关图片资料。
评价任务：
1、目标1采用观察、讨论、交流等方法，通过课堂观察、教师提问等方式来检测，使90%的学生能清楚明白地交流自己所观察到的内容。
2、目标2采用观察发现、集体交流、动手写作、品读赏析、互评互改等方法，通过课堂展示、教师提问等方式来检测，使90%学生达到会写、会评、会改作文。
3、目标
3、目标
4、目标5采用回顾课文、自读、分角色读、齐读等方法，通过课堂观察、教师提问等方式来检测，使80%的学生达到目标。
4、目标6采用朗读感悟、教师点拨、学生交流等方法，通过课堂提问、教师抽测等方式来检测，使90%的学生达到理解会运用并积累成语故事。
学习过程
第一学时
口语交际
一、知识链接
世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是有关观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
二、看图，培养观察能力
1、独立看图。
要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
2、与同桌交流自己最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？
3、观察其他的几幅图，发现其中的奥妙。
4、指名汇报。
（1）交流自己最得意的一个发现。
（2）经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
（3）自己同桌就某一幅图的争论过程。
（4）第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
5、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
6、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
7、师生共同总结观察方法。（1）观察要仔细。（2）要反复地去看。（3）并从多个角度去看。
8、用一句话概括观察的感受：横看成岭侧成峰 远近高低各不同。
三、课外拓展：
1、同学们，老师还给你们在教室外面张贴了几张类似的图片，你们可在课下仔细观察。
2、自选一幅图，回家考考你的父母和朋友，看看他们能说出几幅画面来！
(设计意图：这项设计，主要是围绕观察来开展活动，循序渐进，由表及里，启发学生大胆想象，从不同角度观察事物。同时落实目标1。)
第二、三学时
习作指导与习作评讲
一、知识链接
通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。
1、谁愿意把自己在近段课余生活中，你在观察“泡豆子”时的快乐与烦恼告诉给大家？
2、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点人手：
（1）你是怎样泡的，用什么容器泡的？
（2）一天你换几次水,？换水时有什么有趣的事情与困难的事？
（3）有什么新的发现，豆子的发芽于你的预期想象有什么不同的地方？（4）在观察过程中，什么事又给你留下了深刻的印象？（从以上几点讨论，也可从其他的角度去谈）
3、每个人根据这段时间里你观察的事物，给文章取一个题目。
（1）学生说题目，整理。如：《豆子成长记》《可爱的豆子》等。
（2）你喜欢哪个题目？为什么？
4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：
（1）注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。
（2）能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写观察日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记--》，要注意日记的格式。
（3）选自己喜欢的方式精心拟题。
二、讲解写作
1、讲讲文章的结构。
（1）可把几天观察的结果写成一篇文章。（2）也可写成日记式的形式
2、在写文时，要在文章中运用一些形象的拟人、比喻、夸张的写作手法。
三、学生自主习作，教师巡视指导。
1、要求学生自主选材，在练习本上习作。
（教师巡回指导，解决学生在习作中出现的问题。如：生字、冷词、想表达但一时找不到合适的句子表达等难题。）
2、学生写文章的草稿，教师巡视。
3、学生就某一片断交流，共同评议。
（1）同一事物，不同观察、描写角度的对比。
（2）同一内容描写，粗略与细致的对比。
（3）优秀习作的赏析。
4、根据评议自我修改文稿。
5、誊写习作。注意书写工整，格式正确。
(设计意图：这一设计，主要是围绕写观察日记这一中心来开展活动，设计观察、发现、交流、写作、修改、格式等内容。同时落实目标2。)
第四学时
我的发现
日积月累
词语盘点
一、知识链接
同学们，在近段的时间里，你们已经尝到观察带给我们的乐趣，特别是泡豆子这件事，更让我们乐此不疲，那么今天来检查一下你的观察能力有没有提高。
二、学习我的发现
1、大屏幕出示句子（1）指名读、齐读句子。（2）你有什么发现？
2、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。（1）哪些句子是作者细致观察到的，哪些是经过长期观察到的？（2）把书再次翻到这两课，从文中再来找找还有这样的句子了吗？
3、读“小林”“小东”的话。
4、总结观察方法：认真细致、长期的观察。
(设计意图：大胆发现，勤于观察，善于描写，激发学生多方面兴趣，培养他们多种能力，学会在观察中得到启发，在描写中获得知识，在交流中享受快感。)
三、学习日积月累
1、知识链接：
在三年级曾经学习过一篇《花钟》的课文，科学家们利用花的开放的时间做成了花钟，那么你们知道每个月都有什么花开放吗？有人就对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。
2、读句正音，运用各种形式的读法来读熟。
3、仔细读读，找出发现。
(“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察。)
4、熟读成诵，吟唱成诵。
5、课堂练习：找朋友，练一练。
6、课下拓展
以花为媒 积累有关花的古诗、歌谣。
四、学习词语盘点。
（一）读读写写
1、检查读音，交流识记方法。
2、积累含有“不”的成语。
（二）读读记记
1、读准字音。
2、理解词语意思，连词说话。
（设计意图：从不同角度展开教学，包括读读、背背、唱唱、既扩展阅读面，又为今后的写作积累素材，做到了读与写的有机结合。同时落实目标3、4、5。）
第五学时
成语故事
一、知识链接
写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
二、默读故事 要求：
1、了解故事内容。
2、懂得成语含义。
三、阅读理解短文
1、用“——”画出第三自然段的句子，感受画的形象逼真。
2、第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
3、选择成语，编写成语故事。
天衣无缝 刻舟求剑 水滴穿石 闻鸡起舞 愚公移山 自相矛盾
四、课下拓展
阅读理解其他历史成语故事。
（设计意图：引领学生进行课外阅读，同时注重同学们应用能力的培养，活动具有明显的综合性，学生的收益也是多方面的。同时落实目标6。）
课下拓展：
一、时间面面观。
对同一种事物进行观察，观察的人角度不同，得出的结论也就不同。请看下面这几句话，不同的人对同一种事物有着怎样不同的看法？开动你的小脑筋，填一填，试一试！
1、经济学家说：“时间是。
2、作家说：“时间是。
3、医生说：“时间是。
4、军事家说：“时间是。
（设计意图：该练习题设计灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用训练的内容，又可以拓展思维，有创意地表达，还有效地促进了学生的读写结合。）
二、习作芳草地。
最近你仔细观察过什么事物？有什么的发现？请你自拟题目，把你的发现写下来，要求语言通顺，有条理哦！
附：板书设计
语文园地二
观察方法：认真细致、长期观察
作文题目：《豆子成长记》《可爱的豆子》
日积月累：花名歌谣 成语故事：胸有成竹
