《搭石》第一课时教学设计_搭石教学设计第一课时

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《搭石》第一课时教学设计

张滩镇奠安小学 蒋小丹

【教材分析】

《搭石》一文选自义务教育课程标准实验教科书四年级上册第21课，课文向我们展示了一幅幅生动的画面：进入秋天，人们精心挑选石头摆放在小溪中；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，像画一样美；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪„„课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着乡村的生活气息。

【学习目标】

1、认识“谴、惰、俗”等7个生字，会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习1、3两自然段，感受看得见的具体“美”。【教学重点】

从“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”感受场面的诗情画意。【教学难点】

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教具准备】 多媒体课件

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1.（出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但每想起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

2、板书课题，齐读课题。质疑。

二、初读课文，初识搭石

1、自由读课文，要求：

(1)、什么是搭石？

(2)、读准字音、读好词语，读通句子，这篇课文有很多四字词语，遇到的时候请把它画出来。

(3)、读完以后想一想，作者围绕搭石都写了哪些内容？

2、交流学习“什么是搭石”

3、反馈字词：

（1）多音字词语：间隔 涨水 协调有序 相背而行 一行人

（2）词语考查：谴责 懒惰 俗语 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋挽裤

协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然

(3)指导书写生字“暴”

三、深入体会，品味搭石

（1）学习第一自然段，引导学生体会搭石给家乡的人们带来了方便。（2）引导学生体会风景美的句子

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

①、理解“协调有序”在文中指的是什么？ ②、你从哪些词体会到这画面的美？

③、结合文章情境，引导学生展开想象，并用生动的语言描绘“清波漾漾，人影绰绰”呈现的画面。

④、通过朗读感受画面美。

（3）引导学生说一说作者围绕搭石都写了哪些内容。

四、总结：

（引读板书）这一幅幅生动的画面，洋溢着浓郁的生活气息，向我们展示着看得见的具体的“美”，难怪刘章爷爷情不自禁地赞叹道——

（课件出示）“搭石，构成了家乡的一道风景。”

是啊，在刘章爷爷的心里，搭石就是一道美丽的风景，下一节课，我们将继续学习课文，细细鉴赏这一块块搭石，感受这字里行间所描述的最美的、最感人的风景。

五、布置作业

必做：积累优美词语、摘抄文中自己喜欢的句子。

选做：课下搜集有关“美”的图片，一起交流，写写自己发现的平凡事物中的美。