教学设计1_m3u1教学设计
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《这片土地是神圣的》教学设计
【教学目标】
１、学写８个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
【教学重点】
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【教学难点】
理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
【教学准备】
学生准备：预习课文，画出生字词。教师准备：课件。【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
（师：请同学们看大屏幕，师出示课件）１、课件出示：走近西雅图
2、学生欣赏，并谈感受。（师：看完后，同学们有什么感受？谁来说说。请3个同学谈谈。生：我感受的西雅图非常美；这个地方非常迷人；这里四季常青。）
３、师简介背景，揭示课题。
师：西雅图这座美丽的城市在1854年以前是属于印第安人的，在19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。他们的首领西雅图得知后就写了这篇演讲稿，也就是我们这节课要学习的课文《这片土地是神圣的》。（板书课题，生读课题，能带着崇高而庄严地再读题）
４、读了课题，你想知道什么呢？（师：指定2人;生：“神圣”什么意思？为什么说这片土地是神圣的？）
二、初读课文，了解主要内容(师：接下来请同学们打开课本64页，结合大屏幕上的学习提示，师读（1）（2）
1、课件出示学习提示：
（1）读课文，注意读准字音，读通顺句子。（2）想想课文主要讲的是什么？
2、检查生字预习情况。（这些词语会读吗？谁来读一读，指名读，齐读。）圣洁、骏马、雄鹰、潺潺 回荡、滋润、善待、松脂 宝贵、滋养、婴儿、眷恋 闪闪发光
3、快速默读课文，交流主要内容。（现在请同学们快速默读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？指定1人）
主要内容：人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
三、研读课文１～３自然段，初步理解“神圣”
1、师读第1自然段，引导：课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？
2、课件出示第2自然段（生用心读），生边读边想像自已“看到”的画面。（1）指名读。（其他同学边听边想看到了什么画面）
（2）交流所看到的画面。师：同学们看过电影吗？ 生：看过。
师：看过电影上的慢镜头吗？ 生：看过。
师：电影上的慢镜头就是让我们看得？ 生：仔细。
师：是啊，电影上的慢镜头就是让我们看得更加仔细一些，更加真切一些。孩子们，现在就让我们一起用心慢慢地回放，读──（生齐读课文第二段。）师：来，请闭上眼睛，用心仔细地去看。（师深情朗读课文第二段。）
师：你看到了怎样的沙滩？ 生：我看到了金黄柔软的沙滩。
师：是啊，可是孩子，这金黄柔软的沙滩你将再也看不到了。师：来，你看到了怎样的耕地？ 生：我看到了绿油油的耕地。
师：噢，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。师：你看到了怎样的山脉，怎样的河流？ 生：我看到了高耸的山脉，清澈的河流。
师：可是孩子，这高耸的山脉，这清澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？ 生：伤心难过。生：想哭的感觉。
生：多么得恋恋不舍啊！
师：是啊，我们难过，我们想哭，我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深的眷恋啊！来，孩子们，带着深深的眷恋读──-（生有感情地齐读课文第二段。）（3）指导朗读。
（4）让大家带着各自的感受齐读这段话。
3、对比阅读。
课件出示：更改过的第二自然段。
（1）同桌交流：你喜欢哪个段落？为什么？
（2）分男、女同学读。
（3）齐读第二自然段。师：带着难以割舍的血脉亲情读──-（生有感情地再读课文第二段。）
（4）小结。（在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的，点击圣洁）
4、课件出示：课文的第3自然段。
（1）选择自己喜欢的阅读方式读，边读边在旁边作个批注。
师：（巡视学生读课文，做批注。）我们读书的时候要养成用笔记录的好习惯。也就是不动笔墨不读书。
师：刚才经过老师的提示，大部分同学都把自己感悟写在书边，用笔把你脑海中的闪光点记录下来。这是一种很好的读书方法，叫做“批注法”它能加深我们对于读书内容的理解，提高我们的书面表达能力。
2、师：我们来交流一下你找到的句子，注意先读句子再说感受。师：（巡视学生读课文，做批注。）我们读书的时候要养成用笔记录的好习惯。也就是不动笔墨不读书。
（出示第三段）（师生共读）
师：在我们的家园里，青草、绿叶、花朵是。生：我们的姐妹。
师：麋鹿、骏马、雄鹰是。生；我们的兄弟。
师；树汁流经树干，就像。
生：血液流经我们的血管一样。
师：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。所以说：齐读。生：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（课件变红：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。）
师：其实，像印第安人和大地的关系，在我们生活中也有许多，谁能用这样的句子说说？（出示：我们是（）的一部分，（）也是我们的一部分。）生：我们是班级的一部分，班级也是我们的一部分。生：我们是大自然的一部分，大自然也是我们一部分。
师：我们和大自然密不可分。印第安人和他们的这片土地也是这样的关系，再读这句。生：读。
（出示第三段）（师生共读）
师：在我们的家园里，青草、绿叶、花朵是。生：我们的姐妹。
师：麋鹿、骏马、雄鹰是。生；我们的兄弟。
师；树汁流经树干，就像。
生：血液流经我们的血管一样。
师：我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。所以说：齐读。生：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（课件变红：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。）
师：其实，像印第安人和大地的关系，在我们生活中也有许多，谁能用这样的句子说说？（出示：我们是（）的一部分，（）也是我们的一部分。）生：我们是班级的一部分，班级也是我们的一部分。生：我们是大自然的一部分，大自然也是我们一部分。
师：我们和大自然密不可分。印第安人和他们的这片土地也是这样的关系，再读这句。生：读。
（2）学生交流感受。（3）理解重点句子：
我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
（表明：人类与自然紧密相连的关系，同时也告诉我们要保护自己的家园）（4）小组读，感受这片土地的神圣。（人类与大地不可分割的关系，也预示着这片土地对于我们来说有多么重要）板书：人类----土地
（5）齐读第3自然段。
四、小结
这节课，我们感知了这片土地的神圣！人与大地、人与自然息息相关，密不可分。那么，怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案，下节课我们再继续学习。
五、布置作业
1、抄写生字词。
2、有感情地朗读课文。板书设计
这片土地是神圣的人类 热爱 土地
（神圣）
