《猫》教学设计课_公开课猫教学设计

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《猫》教学设计

一、谈话导入，揭示课题。

师： 同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？(用一句话来表达。)（课件出示：不同形态的猫。）生答 ：（可爱、顽皮、懒洋洋等）

师：猫可爱又有趣，我们都喜欢它，可是要写好一篇关于猫的文章可不那么容易。今天，我们就一起来认识认识老舍先生所写的猫。看看老舍先生家里的猫又有什么与众不同呢？（板书课题）

二、整体感知，理清脉络

师： 本文写了哪两种猫？它们的性格特点分别是什么？ 自由读课文（古怪、可爱）

三、剖析古怪，赏猫悟情。

师：课文是从哪些方面具体表现猫古怪的性格的？自由读1—3自然段（课件出示）

1、说它老实吧……什么事也不过问。（课件出示）板书：老实

师:（指着大屏幕）你看，多老实啊！乖巧的女生肯定能读好。

2、可是……要不怎么会一天一夜不回家呢？（课件出示）

板书： 贪玩

任凭„„也„„（无论、不管）．．师：老舍先生会呼唤什么？从老舍先生的呼唤中，你感觉到什么？

生：（把猫当做自己的家人。很亲密。）师：猫又是什么反应呢？

师：真是太调皮了。顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉，读吧！

3、可是，它听到老鼠……等出来不可！（课件出示）

板书：尽职

“非„„不可”（双重否定）

师： 尽职的班干部们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！

师：猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你又体会到了什么？ 学生自由读后回答

4、它要是高兴……这可都凭它的高兴。（课件出示）师板书：温柔可亲 一声不出

师小结：大花猫一会儿高兴，一会儿生气，情绪变化多端，猫的性格真古怪！

5、它什么都怕……也敢斗一斗。（课件出示）师板书：胆小 勇猛

师小结：大花猫既胆小又勇猛，相反的性格同时存在，它的性格好古怪！现在你对这只猫有什么评价？ 生齐答 ：古怪

师总结：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这让你感觉变化无常、捉摸不透，这种矛

盾的性格就叫古怪。（出示课件）

师过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读1——3自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。

生：“几朵小梅花”本来是猫爪踩脏了稿子留下的爪印，作者却说成是美丽的小梅花，从这里可以看出老舍对猫的喜爱情。（出示课件）比较句子，体会情感

师总结过渡：老舍先生视这只猫为自己的亲人，说它古怪的同时又带有深深地喜爱之情，性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。

四、学习课文第4自然段，请同学们自由读一读课文，把写小猫淘气可爱的句子画下来，观看小猫可爱视频，感受小猫的淘气可爱。

1、一根鸡毛……撞疼了也不哭。（课件出示）生读句子，体会淘气可爱

师小结：我觉得作者太疼爱这只猫了，就好像是表扬自己的孩子一样。老舍不就是把他家的猫当成孩子了吗，谁再来读一读（指名读）

师：还可以从哪里看出小猫的淘气可爱呀？我们来交流交流吧。

2、它到院子里来了……枝折花落。（课件出示）生读句子，体会淘气可爱

师：老舍先生是怎么说的呢？（生齐读课文最后一句话）板书：生机勃勃 天真可爱

师总结：老舍先生笔下的猫既古怪又可爱，老舍先生把猫当做了朋友，当做了家人，当做了自己的儿女，那么，猫对主人有没有感情呢？

生：我认为有感情。它还跟主人撒娇呢！

生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒”。这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。

师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？（学生有感情地朗读）结束语：老舍笔下的这只猫真是活灵活现，有血有肉，惹人喜爱，我们身边有各种各样可爱的小动物，只要我们热爱生活，用心感受美，就能像老舍先生一样，不但能发现美、欣赏美，还能用文字记录美、创造美。

五、总结。（课件出示）

师：仔细观察吧，事物会因你的观察生动无比。

勤动笔吧，习作会因你的勤奋充满灵气。爱动物吧，世界会因你的爱心融在一起。爱生活吧，生活会因你的努力充实绚丽。