蜀道难教学设计_蜀道难获奖教学设计
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《蜀道难》教学设计
一、导入：
在中国，一个人只要能背几首古诗，其中便笃定有一两首是李白的，李白可以说是家喻户晓，你知道哪些李白的故事？
“铁杵磨成针”，因喝醉酒捞月亮而死。
传说李白出生时也带有一股仙气，据说，李白的母亲在生他的前一天晚上梦见了太白星（启明星），所以就给他起名李白，字太白。
号“诗仙”。介绍“谪仙人”的典故。而让贺知章脱口而出“谪仙人”的就是这首《蜀道难》。《蜀道难》到底是怎样的一首诗呢，今天我们就一起来鉴赏《蜀道难》。
二、[作者介绍] 李白（701～762），字太白，祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），先世于隋末流徙中亚，他就诞生在中亚的碎叶（今吉尔吉斯斯坦托克马克）。五岁时随父亲迁居绵州的彰明县（今四川江油）清廉乡。从李白自叙青年时代的阔绰生活看来，他的家庭可能原是一个富商。幼年时，他的父亲对他进行过传统的文化教育，总的说来，受纵横家及道家的思想影响较深。
25岁时“仗剑去国，辞亲远游”。出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，西入长安，东至鲁郡，结识了不少名人，写了不少诗文。据传他初到长安时，贺知章一见，惊叹为“谪仙人”，称其诗可“泣鬼神”，因而誉满京师。天宝元年（742），因玉真公主等的荐举，被召入京，供奉翰林，受到唐玄宗李隆基的特殊礼遇。不过翰林毕竟是个号称“清秘”而不预实权的职位。时值玄宗后期，老迈而昏聩的玄宗，不过利用李白的敏捷诗才，为他写点行乐词章，并不加以重用。在李白看来，他“大济苍生”的愿望，当然无法实现。他既不安于充当侍臣，又受到同僚中人的谗毁，仅在宫廷里待了不到两年，便被“赐金放还”。在这一时期里，由于接近了帝王权贵，观察到宫廷生活的内幕及上层统治集团的荒淫腐朽，使李白对现实有了清醒的认识。他的一些抨击现实的诗篇，大都产生于这个时期。
离长安以后，李白便长期过着漂泊流浪的生活，安史乱后，他本想隐居庐山，却被永王璘邀请参加了幕府。至德二年（757），永王违背肃宗的命令东巡，被肃宗击败。李白受牵连坐罪，长流夜郎，行至巫山遇赦得还。62岁时，病死于当涂县令、唐代最有名的篆书家李阳冰处。
他留下许多脍炙人口的诗作，《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
二、指导诵读 ｌ．范读，学生注意重音、停顿。
诵读是解读诗歌的一个重要手段，认真诵读，反复诵读，有助于我们把握诗歌的风格，理解诗歌的内容
诗歌风格是多样的：
２．自由读，初步感知诗歌的主体风格
指导：王维、盂浩然、陶渊明的诗可以小声读甚至默读，但李白的诗必须放声读，下面 请大家根据自己的感情把握，放声地自由地朗读一遍。３．个别读
指导：以第一句为例指导重读。
首句是感叹句，所有感叹词都是强调的成分，按理来说应该重读。而整个一句话是渲染蜀道“高”，突出“难”，所以“危”和“高” “难”也是强调的成分，按理来说也应该重读。如果全句都重读，又不能起到强调哪一个词的作用，而且也不符合汉语发音习惯。这时，我们拟借助另一种强调方式：拉长语音。象徐志摩的《再别康桥》，第一段中“轻轻地” 三个字反复出现是作者的强调所在，但若重读，又不符合“轻轻地”意境，只能用拉长语音来强调，轻——轻—— 地。所以，整个第一句可以这样读：“危”和“高” “难”重读，乎…哉”拉长语音。噫吁嚱，危乎——高哉——！——危该怎么理解？
４．齐读
指导：注意重音、节奏，并读出气势。
三、梳理全文，理清思路
师：通过我们的诵读知道，全诗主旨句是什么？（蜀道之难，难于上青天！）主旨句仅出现在开头吗？
生：开头、中间、结尾都有
师：每一节都出现主旨句，也就是每一节都点题，这是不是简单的重复？
生：不是，每一节都有侧重点。
师：题目是“蜀道难”，每节各强调蜀道难在何处？ 注意找关键词。生：第一节，强调高 第二节，强调险 第三节，强调战祸之乱
四、名句赏析
同学们再读本诗，边阅读边思考边品味，找出你认为描写得精彩的句子加以赏析
五、朗读并背诵这首诗，说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”，这句话对诗 意的转折和抒情的变化有什么作用？
这是一首乐府诗，虽然没有了乐律可依，但音韵流畅激扬，节奏回环往复，情感逐次升华。“蜀道之难，难于上青天”，既是作者咏叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。它在第一段出现，统摄全诗，奠定了诗的雄放的基调，突出表现了蜀道的高不可测，像晴天霹雳震撼人心，开启出一篇“奇之又奇”的文字；在第二段出现，承前启后：承接前面的“畏途巉岩不可攀”，引发后面的“其险也如此”；在第三段出现，曲终奏雅，再三致意友人，其殷切关心之意，溢于言表。从形式上看，每次呼出这句话，都完成了一种韵律的转换，即抒情、议论和描写之间的交替。
六、与李白同时代的诗评家殷璠称本诗“奇之又奇”，试以第一段为例，说说诗人展开了哪些艺术想象，奇在何处。参考答案：
在第一段中，诗人展开的艺术想象有对蜀王开国的遥想，有对“五丁开山”的叙述，有对蜀道山高水急的描绘。诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象，给“蜀道难”的命题增添了神秘色彩；还运用了夸张的手法，夸大险情，令人触目惊心；此外，还用飞鸟猿猱来做陪衬，写它们的无计可施，来反衬人行的艰难。由于想象丰富和写法独特，就创造出了一个“奇之又奇”的艺术世界。
“知人论世”
李白（公元701----762），字太白，号青莲居士。其出生地有两说，一为生于蜀，一为生于碎叶，但都认为（今四川省江油县青莲乡）是他的故里。李白少年时代正当“开元之治”前期，欣欣向荣的时代影响了少年的李白。25岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，仗剑远游。他胸怀大志，决心将其文才武艺献给大唐王朝，梦想平步青云，“申管晏之志，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼”，济苍生，安社稷。当朝廷征入朝时，他高唱“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。但理想很快破灭了，皇帝的不重用，权臣的排挤，加之个人的傲岸不羁，一年多便被赐金放还。从此李白因“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”而浪迹天涯，纵情山水。虽然历尽坎坷，屡遭打击，而他为实现政治理想而奋斗的雄心壮志未曾消歇。他虽然未能成为一个伟大的政治家，但却为世界文化宝库增添了大批璀璨的异宝奇珍，成就了一位伟大的诗人。他写了一系列宣泻志不得酬的作品，愤慨和不平，悲怒和超然，构成了一组交响曲，令人产生共鸣，受到震撼。“大道如青天，我独不得出！”“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”催下了古今多少怀才不遇之士的悲伤泪水；“天生我才必有用，千金散尽还复来。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”又激发了多少受挫者的奋斗之志。可以说，李白的诗，老少咸宜，不同的读者都可以从中找到自己喜欢的作品，甚至可以找到自己情感的影子。我们通过蜀道难的学习 应该明白一条：诗人内心中那种“济苍生”的鹏鸟振翮之志使他一次又一次踏上像蜀道一样的人生旅途，使他在这条充满荆棘崎岖坎坷艰险的“蜀道”上不断攀援。在天才李白面前，一切庸碌无为，一切的怨天艾人是多么的可笑，人生只有永远进取，向上。
是啊，“蜀道”虽难，总有攀缘之人，别管来途去路多么坎坷，只要我们坚持理想，积极进取，努力拼搏，那么，它与平坦大道唯一的区别就是多一些精彩罢了！所以，“蜀道之难，难于上青天”啊，我们就在蜀道云海里扬起帆； 让我们的生命之河因这高峻险阻激荡了再激荡，响亮了再响亮，璀璨了再璀璨，绚烂了再绚烂，辉煌了再辉煌，攀缘了再攀缘！
师：找出文中你所喜欢的句子
生：“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”
想象丰富，仅用十几个字就把“五丁开山”的民间传说得以形象的再现。
生：“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。” 这两句中“悲鸟”“子规”这两个意象用得很好，意象本身就给人一种凄凉的感觉，尤其是“子规”更是如此。
师：“子规”是哪一种鸟？ 生：杜鹃
师：一提到杜鹃，你脑海中马上会闪现出哪一个词？
生：杜鹃啼血。
师：是啊，中国文人从古到今都有一个“杜鹃情结”，在这个小小的精灵身上凝结着多少文人的凄凉不得意之情。
生：“一夫当关，万夫莫开”，这让我想起老师曾给我讲过的杜甫当年参加科举考试的故事，杜甫参加科举时，当年竟无一个中举，主考官李林甫还对皇帝美其名日“野无遗贤”。我觉得用这个故事来解释“一夫当关，万夫莫开”再恰当不过了。
师：怎么没有人喜欢第一句呢？“噫吁嚱，危乎高哉！” 连用叠加妙用了三个感叹词，作者还不尽兴，又用两个形容词带出两个感叹词，极力渲染“高”，突出“难”。每一位诗人都有代表其风格的句子，如李清照，如果没有“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，如果没有“人比黄花瘦”她就不能成其为李清照。如苏轼，如果没有“大江东去浪淘尽，千古风流人物”，他就不能成其为苏轼。如柳永，如果没有“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，他就不能成其为柳永。如杜甫，如果没有“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，如果没有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，他就不能成其为杜甫。那么我们的李白呢？如果没有“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，如果没有天生我材必有用，千金散尽还复来”，如果没有“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”我们的李白也就不能成其为李白。
五、寓意寻真
师：李白“一生好入名山游”，写了不少赞美祖国大好山的诗歌，如《望庐山瀑布》、《望天门山》、《独坐敬亭山》，表达对祖国河山的一种热爱之情，那么《蜀道难》是不是像“阅读提示”中所说也表达一种热爱祖国河山的感情？
生：好像不是。
师： 对于这首诗的寓意，今人大约有三种观点：
１．热爱祖国大好河山
２．送友人入蜀
３．“仕途坎坷”说 你认为哪一种最有可能？
生１：“热爱祖国大好河山”。因为李白生长在蜀地，他歌颂蜀地的风景，纯粹是表达一种热爱之情。
生２：“送友人入蜀”。我曾在参考书上看到过有关李白在长安送一位朋友入蜀的故事，他告诫友人蜀地的艰危，劝友人及时返回。“问君西游何时还？”就是一个很好的例子。
生３：“仕途坎坷”。因为唐人喜欢用山川艰险来喻仕途坎坷。
师：大家说得都很有道理，但我们都知道“悲愤出诗人”，《蜀道难》到底是哪一种寓意或哪一种寓意占的比例更大一些，只能根据作者的经历和作者写这首诗时的特殊处境来判断。
李白像中国绝大多数的文人一样，做着兼济天下的美梦，但他又和一般文人不一样，他不希望走“科举”道路，而是经人举荐由布衣而一跃成为卿相。但这是一个终身难圆的梦，不同的是，他的梦比别人做的更自信、更辉煌。
开元十四年，李白二十六，为了实现自己的政治理想，他“仗剑去国，辞亲远游”，开始了一个新的漫游而兼求仕的时期。他游洞庭，历襄汉，上庐山，东至金陵、扬州，复折回湖北，以安陆为中心，又先后游洛阳、龙门、嵩山、太原，东游齐鲁，登泰山，南游安徽、江苏、浙江等地，游踪所及，几半中国。漫游中，他有时采取纵横家游说的方式，希望凭自己的文章才华得到知名人物的赏识与举荐；有时则又沿着当时已成风气的那条“终南捷径”，希望通过隐居学道来树立声誉，直上青云，说穿了也就是隐居以求仕。
无奈，这两条路都没有使咱的李白实现“一鸣惊人，一飞冲天”的宏愿，于是，才高八斗的他又来到长安，他坚信 自己的才华一定会得到皇帝的赏识。但初入长安三年，不但 没人举荐他，生活也陷入了困顿，还结交了一帮小混混，被人家揍了一顿，竟揍醒了他“平步青云”的政治美梦，这时 他才明白“仕途之难，难于上青天”，心怀未酬之志离开了长安。在离开长安之前，写了《行路难》、《蜀道难》，达到了他诗歌创作的第一次高峰，他初入长安，即使别的什么收获也没有，有了《行路难》、《蜀道难》他也是满载而归了。
根据李白的经历及李白写这首诗时的特殊处境可以看出《蜀道难》的寓意应是“仕途坎坷”或“仕途坎坷”占的比例更大一些。
蜀道难教学设计
一、创设情境，导入新课：
世上路有千万种，有繁华的路、清新的路、芳香的路、绚烂的路甚至梦幻的路，但是同时也有崎岖的路、曲折的路、艰难的路更有险恶的路，今天,就让我们穿越时间的长河、跨越空间的阻隔，去用心走一走李白在遥远的时空里高声吟唱“难于上青天的蜀道”！看看它是不是人世间最难走的路呢？
二、确定目标
让我们在与这位伟大的诗人同行的时候，努力去品味诗人瑰丽的语言，用心跟随他有感情的诵读，体会并把握诗人从肺腑中喷薄而出的思想、情感。
板书：
1、感受语言魅力
2、体会肺腑感情
这就是我们这节课要达到的目标了！让我们一起来读吧！来！“蜀道难”，1、2！
三、整体感知：
1、学生齐读全文
2、我相信大家知道本诗的主旨句是？共出现了三次，齐读：
“噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！” “蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！” “蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！” ①指导朗读。“噫吁嚱”。咏叹调。
②讲“危”。同意重出，可见蜀道的高不可测，直入青天。重音在“难”。
③第二句，重在过程，重音在“上”，因为有“听此”。
4咨嗟：长久的叹息，仰望青天、仰望蜀道。
⑤齐读。读完直觉得感情充沛、酣畅淋漓、气势磅礴，就好比熔岩从大地深处喷涌而出，李白的气势顿出。雄放基调。
3、总之，本诗主旨，如果用一个字来概括的话——难
四、把握诗歌层次，品味语言，指导诵读，体会情感
（一）难，难，难，从哪些角度写的“难”？试着划分层次，把握李白的思路是怎样展开的：①历史②自然③人事
（二）写蜀道难最精彩的是中间部分，它必有最动人之处，那就找出来你最喜欢的地方，读一读，跟你身边的同学说说喜欢它的理由吧！（自由朗读讨论）
（三）写的好不好？
我们一起来说说它到底哪里好！（学生自由发言）
1、上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
①用神话故事，衬托手法，侧面描写，写高、险。
直写山高，且衬以回川之险，惟其水险，更见山势高峻，惟其山势高峻，愈见行路艰难。
②大家感觉到了吗？我们学语文不只是学着谈论语言，更要用语言说话，语言才是我们自己的。诗是凝练的语言，这就需要我们用丰富的联想去还原它的意境，设身处地的感受它的意境。
试着用你的语言来描绘它的高和险。
举例：这是怎样的蜀道呢，向上看那太阳神都无法逾越的高峰啊，高耸入云、上通青天，在云霄深处，有一只展翅善飞的黄鹤在那里盘旋了又盘旋；山下江水摔打峭壁，激浪排空，迂回曲折不得前行，高山险川间，峭壁之上最善攀缘的猿猱几番跳跃，几番徘徊，不时发出几声哀鸣在山川间绵延、回荡。行路之人见此等蜀道，怎不心惊胆寒，失声哀叹、脸色顿变！
这样，大家感觉到高、险了吗？③读出它的高、它的险！
2、青泥何盘盘！百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
①好，我们必须先理解他的手法、角度、具体语句。
“百步九折”数字式夸张：白发三千丈，飞流直下三千尺
桃花潭水深千尺，千里江陵一日还，天台四万八千丈 “扪参历井”上天入地的想象：手可摘星辰。
②青泥岭啊，山道顺着山势缠绕盘旋，百步九折崎岖艰险，山势高耸，可以在山上触摸星宿，似乎是在星星之间行走，只怕哪一步的疏忽，会坠身悬崖，仰望星空，紧张的屏住呼吸，用手摸着胸口坐在地上长久的叹息，真是寸寸艰辛，步步胆寒，时时畏惧，如此路途怎能不让人视为畏途啊！
③读是唯一基本功。读读此段。
3、问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼月夜，愁空山。
①祝┄┄早日还？不好走。不要走。
②悲——飞：山高。③号：悲号
④雄飞雌从：互文。困于此处。鸟？人？
⑤子规：人的感受。
⑥空山：王维“空山新雨后”杜甫“隔叶黄鹂空好音”李白“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”，罕有人迹。空旷、孤寂、冷清、凄凉，⑦愁：山、鸟、人
⑧问问这西游之人啊，什么时候才能回啊，危险可怕的路途、高峭险峻的山岩不能攀缘，无路走处寸步难行，有路走处难行寸步。山高林深处，无法飞越高山的悲伤山鸟在荒凉古木间时不时传来一声哀号，在空谷间久久回荡，就象一个被困之人在一间空屋里突然发出一声哀叹，在人的心魄间惊心动魄的回荡。更听得子规鸟啼得一声“不如归去”，让远离故乡在陌生之处奔赴前程之人有无限感伤，空旷、孤寂、冷清、凄凉，畏惧，恐怖，无以复加。
⑨读出这个味道来，指导朗读。重音“不可攀”“愁空山”声音延续也可以表示重要。
4、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉？
①挂——立、站。附着一点，全身悬空，下面没有着落叫“挂”，随时有掉下来的危险。更何况是“倒挂”，更加惊险，险峭。
②争：山高水急地势险。
③万：声响巨大。
④胡为：倒装句。文言文中，疑问句、否定句中代词做宾语，宾语前置，比如“不患人之不己知，患己之不能也”。
⑤你体会的意境是什么样的，用你的语言描述出来：山势高峻，飞瀑从天而降，水顺山势，击打山岩，争相发出雷鸣轰响，带动山石在激流中翻滚旋转，湍急之水、滚动之石猛烈撞击两岸山崖，一刻不停奔腾跳跃，不只有“飞流直下三千尺”的壮观，更有“万古传响”的震撼，使西游之人走到此等地势险要、道路险阻之处，望而心惊，动而心寒
⑥指导朗读“挂”“争”“万”
范读全诗（配乐、配图）请大家闭上眼用心去感受高峻险峭，突兀难行的蜀道的艰难。
你也心痒痒了吧！快自己蘸上饱满的热情去读吧！好，自由朗读。
五、学生自由朗读，学生质疑
安旗曾谓：“好诗如同大海，探龙宫者得骊珠，涉中流者获巨鱼，游汀洲者揽芳草，戏岸边者拾贝壳。深者见深，浅者见浅，仁者见仁，智者见智。但均有所见，均有所得。”
1、“五丁开山”用意？开辟艰难
为什么说蜀道的难行比上天还难呢？
四川自古即以“蜀道难”著称。2000年来进出川陕的唯一通道--蜀道，南起梓潼石牛铺，北至广元七盘关。有山高谷深、行路艰难的自然风光和历史悠久、文物丰富的古代文化独具风采。
2、写剑阁含义？高明所在。我们会怎样写？联想丰富。纵横古今。
3、锦城乐，长咨嗟什么？（主题探究）蜀道难行，理想难以实现，人生艰难，为朋友担心，不被重用（学生和身边的同学商量、讨论，发表见解。并用最简洁的话板书在黑板上，就象老师这样，并署名。）
六、教师问难：《蜀道难》的主题探究
蜀道虽高、险，“难”的是什么？ 与其说山其高险、行路之难，不如让我们去欣赏那在险途中攀缘的身影。我们在感受蜀道峻伟形象的同时，分明的看见一个不畏艰险，勇于开拓，敢于探险的志士战斗在这壮而奇的绵绵险途上。他走在那飞鸟也难直接飞过的曲折山荆间，回想着前辈们是如何的斗千难，战万险，开辟连接两地的通道，他上看“六龙回日”的胜迹，下瞰“冲波逆折”的奇景，摸索在星斗之间，飘然在天山相接之处，赏“枯松倒挂倚绝壁”的绝妙仙景，听“飞湍瀑流争喧虺，抨崖转石万壑雷”的特有涛声。诗人好象在感叹“蜀道之难”、“不如早还家”，而我们更多的感受到的是勇敢顽强的攀登者的李白。
“知人论世”
李白（公元701----762），字太白，号青莲居士。其出生地有两说，一为生于蜀，一为生于碎叶，但都认为唐代剑南道绵州昌明县清廉乡（今四川省江油县青莲乡）是他的故里。李白少年时代正当“开元之治”前期，欣欣向荣的时代影响了少年的李白。他胸怀大志，决心将其文才武艺献给大唐王朝，梦想平步青云，“申管晏之志，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼”，济苍生，安社稷。当朝廷征入朝时，他高唱“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。但李白几入长安，志不得酬，最终以“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”而浪迹天涯。虽然历尽坎坷，屡遭打击，而他为实现政治理想而奋斗的雄心壮志未曾消歇。他虽然未能成为一个伟大的政治家，但却为世界文化宝库增添了大批璀璨的异宝奇珍，成就了一位伟大的诗人。他写了一系列宣泻志不得酬的作品，愤慨和不平，悲怒和超然，构成了一组交响曲，令人产生共鸣，受到震撼。“大道如青天，我独不得出！”“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”催下了古今多少怀才不遇之士的悲伤泪水；“天生我才必有用，千金散尽还复来。”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”又激发了多少受挫者的奋斗之志。可以说，李白的诗，老少咸宜，不同的读者都可以从中找到自己喜欢的作品，甚至可以找到自己情感的影子。我们通过蜀道难的学习 应该明白一条：诗人内心中那种“济苍生”的鹏鸟振翮之志使他一次又一次踏上像蜀道一样的人生旅途，使他在这条充满荆棘崎岖坎坷艰险的“蜀道”上不断攀援。在天才李白面前，一切庸碌无为，一切的怨天艾人是多么的可笑，人生只有永远进取，向上。
是啊，“蜀道”虽难，总有攀缘之人，别管来途去路多么坎坷，只要我们坚持理想，积极进取，努力拼搏，那么，它与平坦大道唯一的区别就是多一些精彩罢了！所以，“蜀道之难，难于上青天”啊，我们就在蜀道云海里扬起帆； 让我们的生命之河因这高峻险阻激荡了再激荡，响亮了再响亮，璀璨了再璀璨，绚烂了再绚烂，辉煌了再辉煌，攀缘了再攀缘！
八、背诵：
【板书设计】 蜀 道 难
李白
学习目标
1、准确美：字词 一叹 高险(惊讶)
2、生动美：方法 二叹 惊险(畏惧)
3、韵味美：思想 三叹 凶险(无奈)
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