课题研究课《圆与圆的位置关系》教学设计说明_圆与圆的位置关系教案
课题研究课《圆与圆的位置关系》教学设计说明由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆与圆的位置关系教案”。
课题研究课《圆与圆的位置关系》教学设计说明
北戴河一中
周利
大家好：首先给大家先介绍一下我们课题的情况，我们课题的名称是《中学数学学习困难生成因及对策的研究》，自2007年12月本课题开始研究以来，在各级领导的支持、帮助与指导下，我们课题组的成员对数学学困生的成因从理论和调查实践两个方面进行了系统的研究，并且重点在课堂教学中探求数学学困生转化对策以及从教师能力培养和素质提高方面进行数学学困生的转化对策的研究。并且取得了一定成绩。
本次课就属于“在课堂教学中探求数学学困生转化对策的实验研究”的一个例子，在进行“新课程背景下---中学生在数学课堂教学中需求的研究”的过程中，我们发现如今的中学生对数学课堂的需求发生了很大变化：
他们喜欢的是轻松活泼、多讨论的、民主的课堂气氛；需要的是同学之间友好合作、互相讨论问题的学习环境； 他们不再喜欢只有老师一人表演的讲授式，而是更喜欢那种师生共同讨论、学生自主学习、学生互相交流的多样化教学模式。他们希望在课堂上得到的是数学基础知识、数学方法、解题技巧和数学实践，而不喜欢一味枯燥地做习题，更讨厌题海战术。当然他们喜欢的更是那些知识渊博、经验丰富、善于指导学习方法、有爱心、有感召力的优秀教师，而不是一味地要求严格、严肃认真、不拘言笑、封建家长式的老师。
因此我们课题组成员在平时的课堂教学中，有意识地朝向满足学生的课堂需求、有利于学困生转化的方面进行教学。
说课教案：
教材：义务教育课程标准实验教科书冀教版九年级（下）第三十五章第五节
一、教材分析：本节课是在学生掌握了直线和圆的位置关系等知识的基础上，进一步研究平面上两圆的位置关系。学生亲自动手实践，自主探究圆和圆的位置关系，观察分析、猜想、验证，完成从感性到理性的发生、发展的认知过程，既是学生对圆的知识应用的基础，也为今后到高中继续研究平面与球的位置关系、球与球的位置关系打下坚实的基础。因此本节课的内容是至关重要的，它对知识起到了承上启下的作用。
二、教学目标：
（一）知识目标：
1、了解圆与圆之间的几种位置关系，会判断圆与圆的位置关系
2、了解两圆的位置关系与两圆圆心距D和两圆半径的数量关系之间的联系
3、能利用两圆的位置关系解决一些简单的实际问题
（二）、能力目标：在学生探究两圆位置关系活动中，培养学生动手操作的行为习惯，在观看动画活动探究用数量关系判别两圆位置关系的活动中，培养学生的观察、想象、分析、归纳、概括的能力，培养学生分类、对比的数学思想。
（三）、情感目标：利用多种教学手段激发学生的学习兴趣，通过鼓励和肯定学生，培养学生敢于想象，勇于探索的精神。
三、教学重点、难点：
教学重点：两圆位置关系的识别方法及性质的探索过程 教学难点：用数量关系来刻画两圆的位置关系
四、教学方法、教学手段：
方法：多媒体辅助教学，学生动手操作共同探索
手段：
1、用生活中的常见的图片引入新课，揭示两圆的位置关系在现实生活中应用广泛，启发学生探索的欲望。
2、通过学生动手演示和粘贴活动，探索两圆的位置关系，使学生在活动中加深对知识的理解和掌握。
3、遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，整个教学过程，通过情境、活动来激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学的探索活动中。
五、教学设计过程：
（一）、图片引入：
（二）：探索两圆的位置关系 设计了3个学生活动（动动手）、（演一演）、（贴一贴）和一个巩固练习（试一试）
（三）、探索判断两圆位置关系的方法
设计了师生活动（画一画），观看动画、共同探究，学生活动（练一练）三个活动。
（四）、例题讲解
（五）、巩固练习：分曾练习
（六）、课堂小结：师生共同完成（七）、作业布置：分曾作业
（八）、板书设计：
课题研究课设计说明：
1、本课中使用多媒体课件进行辅助教学，就是优化课堂教学环境、提高学生以及学困生学习兴趣的一种体现。
2、从生活中常见的例子引入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。为下面教学环节地顺利进行做了一个铺垫。
3、前三个“学生活动”的设计是为了调动学生的参与意识和学习的主动性，关注学困生的学习态度。使他们在大家都积极动手、认真参与的氛围中得到感染，激发学困生学习的主动性。从而把注意力重新放在课堂学习中来。（只要他们参与，我们的目的就有希望达到）。
4、“学生活动4”中设计的是一只可爱的小动物图片，让学生在轻松、快乐的气氛中，把所学到的知识加以巩固。
5、“学生活动5”承上启下，主要设计目的是引出圆与圆位置关系的判定方法，在这里我运用了以旧引新的教学策略和对比的数学思想，同时用多媒体动画展示-师生共同探究的方法突破教学难点。
6、“学生活动6”是巩固练习，比较简单，可以提问学困生来回答，以增强他们的自信心，激发学习兴趣。
7、“例题讲解” 是课本上的例题，第三小问设计的变式训练，主要是为了拓展较好学生的思维。
8、“巩固练习”设计成小卷子的形式，使得练习题看起来量小而简单，消除学生的厌烦情绪，对知识起到巩固的作用。同时练习也采用了分层设计，成绩较好的学生要把练习全部完成，课上完不成的，课下可以作为作业。学困生可以只完成表格和填空两部分。让所有的学生在课堂上都学有所获。
9、“板书设计”的目的是，为了让学生对本次课所学的知识系统化，并且给学生留下清晰、深刻的印象。
好的，我就说到这了，有说的不对的地方请各位专家、各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！
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