《观沧海》教学设计_观沧海教学设计稿
《观沧海》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“观沧海教学设计稿”。
《观沧海》教学设计、闫永德
知识目标：
1、了解作者、作品。
2、品味语言，体味诗词的意境。
3、在深刻理解诗歌内容与情感的基础上，有情感的背诵诗文。能力目标：
1、品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。情感态度与价值观：
在反复诵读中培养阅读兴趣，启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点和难点
1、诵读并背诵，理解诗歌意思
2、品味语言，体会意境（难点）课时安排：1课时 教学方法：
1、朗读法。
2、联想、想象法。
3、讨论、点拨法。教学过程：
一、导语设计
古诗词是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美、而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的人生哲理，也有的寄托着作者的远大抱负，千百年来为人们广为传诵。今天咱们就一起来学习第4课《古代诗歌四首》。
这几首诗里面，有一首被称之为中国古典文学发展史上的第一首山水诗。同学们知道是哪一首吗？（学生回答：《观沧海》）
这首诗的作者是？（曹操）有人是这样评价他的：“治世之能臣，乱世之奸雄”，为何会有这样截然相反的评价呢？曹操究竟是怎样一个人呢？谁来给大家简单介绍一下他所知道的曹操。二，作者、作品及写作背景
1、作者及作品：
曹操(155～220)，字孟德，沛国谯（今安徽毫州）人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹操一生未称帝，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。
代表作品有《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等。作品多抒发自己的政治抱负，求贤若渴之心，或反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。
《观沧海》选自《曹操集》，是乐府诗《步出夏门行》四章中的第一章。乐府，是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。后世文人仿此形式所作的诗，亦称“乐府诗”。
2、写作背景：
《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。汉献帝建安十二年（207）八月，曹操亲率大军北上，大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方。九月，在归途中经过碣石山，站在高高的碣石山上，面对汹涌而起的大海，目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，使得曹操触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
三、初步感知课文
1、学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。
读准下列加点字的字音
碣石（）
澹澹（）
竦峙（）
萧瑟（）
哉（）
2、学生齐读全诗，找学生来作简单评价，找出问题。（感情、节奏）
3、观看曹操登临碣石山观海赋诗的视频，结合背景感受作者当时的内心感受，揣摩诗作的感情色彩。
4、学生再次有感情的齐读，个别学生表演朗读。
四、合作探究，感知理解
1、疏通文意，注解重要字词
东
临
以
何
澹澹
竦峙
之
行
若
其幸
以
2、研读课文
学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流：
（1）全诗围绕哪个字展开来写的?
（2）作者看到、听到和想到了什么？
（3）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?
（4）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
（5）诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？ 讨论明确：
（1）全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。
（2）作者看：水
山岛
树木
百草
洪波
听：萧瑟秋风
想：日月之行
星汉灿烂
宏伟志向
（3）全诗写了三层意思。
第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其事，“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海惊人的力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海
吞吐日月星辰的气概，是虚景即诗人的主观感受，从两个“若”字可以看出。
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
（4）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 最能体现作者博大的胸怀。
五、品读赏析：
★赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句。
学生想像画面。展现一幅怎样的图景？展现大海之大，有吞吐日月星辰的气派。
提问：为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，这里集中反映了作者怎样的思想感情？
结合背景：诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的想像，体现作者博大的胸怀和豪迈的气概。
在这里，他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着沧海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。
六、小结：
这首乐府诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。
七、作业
1、背诵并抄写和翻译全诗。
2、课外收集学习曹操另外的诗歌，自学背诵。
《观沧海》教学设计作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注......
观沧海教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计......
观沧海教学设计......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇《观沧海》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《观沧海》教学设计......
