《认识图形标志》教学设计2_认识图形教学设计2

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《认识图形标志》教学设计2

课程标准陈述与解读：

小学美术新课程标准中指出：““欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域．除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解．”

“欣赏·评述”学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，探索教学方式的多样化．同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据．

教学目标：

1、通过认一认、说一说认识不同图形标志的含义．

2、通过通过想一想、比一比了解图形标志的特点．

3、通过通过辨一辨、分一分知道图形标志的种类．

4、通过学一学、测一测学习更多的图形标志．

5、通过情景模拟体验、动手做一做，巩固对图形标志的认识，体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识．

6、简单了解商标、徽标类等其他类标志． 教学重点：

欣赏、认识各种图形标志，理解图形标志的含义． 教学难点：

在理解图形标志含义的同时，增强遵守公共规则的意识． 评价要点：

1、通过看一看身边的图形标志，学生是否认识图形标志并了解其作用．

2、赏一赏典型的图形标志，是否了解图形标志的类别及特点．

3、能说出面对各种图形标志是应该怎样做．鼓励学生大胆创新，培养学生的创新意识．

教学过程：

一、名作欣赏

欣赏学校的校徽标志，理解标志的意义．

二、自主学习

（一）激趣导入

1、出示几个常见图形标志，师生谈话交流，引入课题．

2、点出图形标志定义．板书课题：认识图形标志

【设计意图：通过谈话引出几个学生常见的图形标志，让学生很容易认出来，简单说出含义以及在哪里见过．给出图形标志的定义引出课题．】

（二）、探究新知

1、认一认、说一说 欣赏常见的图形标志

课件出示图形标志

交流自己认识的标志 引导学生说出图形标志的含义．

2、想一想、比一比、说一说 了解图形标志的特点

生交流．

师小结：直观 易懂 简明 易记是图形标志共同的特点．

3、辨一辨 分一分

师：同学们，图形标志虽然有共同点，但它们也有不同的分类． 你能把这些标志按照一定的规律进行分类吗？ 生交流

师小结：根据颜色、外形以及图像表达的意思分为： 禁止标志 警告标志 指示标志

这些标志被广泛应用于各种公共场合，属于公共标志．

【设计意图：通过认一认，说一说，欣赏常见的典型的图形标志，初步了解图形标志的含义及特点，使学生语言表达能力得到锻炼，在交流中渗透公德教育．通过辨一辨分一分了解公共标志的主要分类】

4、学一学 测一测 师：同学们，刚才我们欣赏了一些常见的图形标志，了解了图形标志的特点和功能．那对于一些陌生的图形标志你也能看得懂吗？在每个小组的桌上都有一组标志，同学们凑在一起，辨认一下它们表示了什么意思？你在哪些地方见过他们？看见它们你知道该怎么做吗？

做开火车的游戏，从这排这个同学开始，依次起来快速说出，大屏幕中出现的标志的名称或者它所表达的意思．

【设计意图：通过小组自学的形式，学习不常见图形标志的含义并渗透公共规则教育，以游戏的形式激发兴趣，检测学生掌握情况．】

（三）、创新实践

1、模拟生活情境进一步体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识．

师：用今天学习的知识检验自己能不能胜任 “文明城市小导游”． 生活情景模拟：，高速路起始——高速路结束——进入城市街道，——遇到红绿灯标志——来到了观光路——禁止右拐弯——文化路——禁止鸣喇叭——人行横道标志——博展中心——停车场 ——入口了——禁止拍照——楼梯——禁止吸烟．

2、试一试、做一做 提升学生能力 生交流创意

作业要求：⑴为博展中心设计一个图形标志．

⑵作品体现图形标志的直观 易懂简明易记的特点．

⑶表现独特的创意．

（四）、评价小结

评一评 说一说 提高学生语言表达能力

小组内交流展示作品，评选出优秀作品，张贴到前面黑板． 学生评价 教师小结 【设计意图：模拟生活情景，贴近学生生活，加深理解图形标志的在生活中的作用．鼓励学生大胆想象，尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议，通过评价加深对图形标志的认识，学会欣赏图形标志，提高语言表达能力．】

（五）、拓展延伸

随着现代社会生活的需要，图形标志的适用范围越来越广泛．

1、欣赏预报天气的标志

2、欣赏其他标志．

3、简单了解其他标志的特点． 师课堂总结．

【设计意图：见到了解其他标志，拓展提升学生对标志的理解能力．】

三、课堂小测

说出常见标志的名称及意义