《认识几分之一及大小比较》教学设计_比较大小教学设计

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《认识几分之一及大小比较》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。

2、过程与方法：引导学生通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。

3、情感态度与价值观：感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。

二、教学重难点

教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。

教学难点：建立几分之一的分数模型。掌握比较几分之一分数的大小的方法。

三、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.分月饼（演示关于主题图内容的多媒体课件）

（1）有4块月饼，分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（强调并板书平均分）（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？ 2.引发矛盾冲突，导入新课

（1）用什么方式表示平均分1块月饼的结果呢？（2）教师导入新课并板书课题。（分数的初步认识）

（二）探究新知：

1．认识。

（1）课件演示例1分月饼的情境图。平均分1块月饼，让学生观察分的过程。

（2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是它的二分之一，写作。（板书）

指导学生读、写。/ 5

（3）把一个月饼像这样分成两份，每份还能用二分之一表示吗？（指出没有平均分，得出：想要得到一个分数必须要平均分。）

2、认识（课件演示把一个圆平均分成3份，每份都是它的。）

3、以为例认识分数各部分的名称，并总结出像、这样的数我们都叫做分数，让学生再说说还有哪些分数？

4、动手操作认识：

折一折：拿一张正方形纸折一折，表示出它的(1)出示活动要求:1）先折一折；

2）用笔分一分。

3）用画斜线的方式表示出它的。

（2）组织小组合作学习。（学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。）（3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。（4）老师收集不同的折法并贴在黑板上。（5）及时练习。

5．比较分子是1的分数大小

（1）课件出示例3第一组图和①猜想：哪个分数大一些？，学生观察。

②引导学生讨论并交流讨论信息。说说为什么比大？

（2）独立探究，完成例3第二组图和的比较，再和同桌说一说是怎样比较的。

（3）两幅图同时呈现，学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？/ 5

（4）师生共同小结：几分之一的分数比较大小的基本方法：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。

（5）及时练习：用分数表示图中的涂色部分,再比一比它们的大小。

如果没有图里能很快比较出大小吗？板书 ：

（三）课堂检测（智慧园）

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1.你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。

2.下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“”。说一说理由。12（）13（）14（）15（）

3、看图写分数，比大小。

以上题目学生口答/ 55、能力提升题（学生先独立完成在答题卡上，后1题展示台展示学生完成的结果；2题多媒体订正结果并演示过程。）

在不同图形中分别用什么数表示？会变的正方形::说出 在下图的括号里，填上合适的数来表示每个小图形各是大正方形的几分之几。

（四）全课总结，升华新认识

这节课你学到了那些知识？（课件出示本课的重点内容）1.要想得到一个分数必须“平均分”。

2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

3、当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。/ 5

板书设计：

分数的初步认识

平均分

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读作：二分之一1 ……分子

— ……分数线 3 ……分母

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