15.2 电流和电路 教学设计_15章电流和电路教案

15.2 电流和电路 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15章电流和电路教案”。

15.2电流和电路

一、教学内容分析：

本节是2013人教版物理教材九年级第十五章第二节内容，本章是初中物理电学部分的起始章，课标要求学生通过本章学习了解电荷和电路的基本知识，知道电流形成的原因，会分辩简单的串并联电路；学会把物理与生活联系起来，了解自然科学的神奇。本节正是让学生建立电路概念的关键。

二、教学对象分析：

九年级学生对电有了一定的认知，知道家庭电路中的一些基本构成，大致了解家庭电路中有哪些元件以及每个元件的大概作用，但对电路构成没有形成完整的认知；通过第一节的学习知道自然界中有两种电荷，电荷能够定向移动但是这种移动不能持续，怎样才能使电路持续工作呢？学生急于对电路形成清晰的认识，构成学生学习本节的兴趣和动机支撑。九年级学生也具有了较强的动手能力和抽象概括的能力，通过实验锻炼学生的动手能力和抽象思维。

三、教学目标

1、知识与技能

 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；

 知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

 结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

2、过程与方法

 在实验的过程中观察思考，学习从现象中分析归纳出规律的方法。

 知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。

3、情感态度与价值观

 在实验探究、画电路图等学习过程中，培养合作意识及安全操作意识。

四、重点和难点

重点：

1、电流形成的原因；

2、电路各部分的作用；

3、用电路图表示实物图；

4、断路和短路的判断。难点：

1、电流形成的原因；

2、根据实物连接图画电路图。

五、教学策略：

1、通过把电路与家庭供水水路进行类比了解电路中各部分的作用，知道类比是研究相似问题的有效方法；

2、通过连接简单的实物图加强学生对电路的直观认识，锻炼学生的动手能力；

3、通过用电路图表示实物图、根据电路图连接实物图，加强抽象思维能力培养。教学流程：发现提出问题──确定研究问题──探究解决问题──应用提升能力

六、教学过程

(一)情景引入 设置任务一

电是我们生活中不可缺少的，各种电器充满了我们的生活，请同学们思考一个问题：

1、你认为一个简单的电路应该包含哪些元件？把它们选出来。

2、说说每个元件的作用是什么？

（二）动手探究 设置任务二

3、利用学科工具将选出的元件组成一个电路，分析电路的三种状态。通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。（闭合电路）

断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。（正常断路为开关断开）短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。

4、分析正常工作的电路。

思考：是什么使用电器正常工作了，与水路类比得出电路概念。

强调：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。

思考：如何获得持续的电流？

学生结合刚才的电路连接情况总结得出：有电源，电路要闭合。选做：按P39 15.2－7连接电路使发光二极管发光。

思考：为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；有的小组的二极管呢不发光？

启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。

现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光。

结论：电流的方向

规定：正电荷定向移动方向为电流的方向。提出问题让小组讨论：1．电路中电流的方向是怎样的？

（无论电流方向如何小电机都能正常工作，但转动的方向却因电流方向的改变而改变。）

5、电路的共同特征（小组讨论后师生共同总结得出。）电路的组成及各部分的作用

电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。（多媒体课件介绍各种各样的电源。）

用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。导线：输送电能的导体。开关：控制用电器工作。

（三）阅读课（电路图）设置任务三

1．了解常用电路元件的符号

2．请同学们画出刚才所连电路的电路图。

教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。

（四）小结：

1、对照水路类比电路各部分的作用；

2、电流形成原因及方向；

3、电路的三种状态；

4、画电路图

（五）知识的应用与拓展

找出你知道日常生活中的简单电路，选一个画出它们的电路图吗。（例：手电筒）