《韦德的心愿》教学设计_韦德的心愿教学设计
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《韦德的心愿》教学设计
一、教材简析 ：这是六年级上册第五单元的一篇课文。本单元课文都讲述了人与人之间那真挚的情怀。这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。
二、学习目标：
1、2、在新的语境中自主学习8个生字，学会8个生词。
正确、流利、有感情的朗读，理清文章写作顺序，了解韦德的小小心愿。
3、抓住重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的心灵，学习课文运用比较、先抑后扬的表达方法烘托人物形象的写法，并学以致用。
教学重点：理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。
难点：理解含义深刻的句子和领悟文中的表达方法
三、制定目标的依据：
1、《课标》：新课标指出第三学段学生应有较强的独立识字的能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
2、单元目标：本单元的教学重点就是要继续指导学生抓住文章的重点词句理解文章的内容，体会文章的思想感情。
3、教材特点：本文的一大写作特色是借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质；运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦
德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，又是其写作上最大的特色。
4、学生实际：六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，知道要抓住课文中的重点词句去理解课文，体会人物情感；知道学习一篇课文，就要学习作者的写作方法，并要学以致用。但学生对于理解含义深刻的句子还是有一定的难度，理解文章的表达方法也需要老师的点拨。
四、教学策略：
1、采用自主学习的方式学习生字新词，通过同桌学习，老师抽查的方式检查自学情况。
2、质疑-聚焦-讨论，采用三个步骤学习文本。先以韦德和同学们的心愿各是什么来感受什么是“对比”，然后质疑课文中还有哪些地方也采用了对比，让学生以韦德和其他孩子的情感变化为线索去寻找采用对比手法描写的重点词句、段落，接着对比朗读感悟描写韦德和其他孩子情感变化的重点词句、段落，让学生明白两者情感变化的原因，从而感悟韦德纯洁、善良的心灵。最后归结出文章的写作方法，体会对比、先抑后扬这两种写法的妙处。
3、读写结合。在学文的基础上，再展示一些采用对比、先抑后扬手法写的文章，让学生充分认识什么是对比，什么是先抑后扬，感悟其描写的妙处，然后就指导学生写一个片段，用上对比或先抑后扬的手法。可以指导写景，也可以指导写人。
《韦德的心愿》教学设计教学目标：1．学习本课生字，学会课文中的生词。 2．有感情地朗读课文，理清文章顺序，了解韦德的心愿，从中感悟韦德纯洁、善良的品质。 3．学习课文运用比较、先抑......
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