潼湖中学谭芳七年级上册《放马山歌》教学设计分析_放马山歌公开课教案

潼湖中学谭芳七年级上册《放马山歌》教学设计分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“放马山歌公开课教案”。

《放马山歌》教学设计

仲恺高新区潼湖中学

谭芳

教学内容：《放马山歌》 教学年级：七年级 教学课时：一课时

教具准备：电子琴、多媒体等 教材分析：

《放马山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黄虹的保留曲目。歌词非常简朴，七言两句为一段，反映牧马人生活。音乐结构也很简练，由上下两个乐句组成，下乐句的曲调，是根据上乐句的音乐素材发展而成的，手法洗练。其中夹以“喔噜噜的”等衬腔，以及赶牲口的吆喝声，富有生活气息，活跃欢快。旋律简单，朗朗上口，吆喝声又别具特色，十分适合活力四射的学生学唱。学情分析：

现在的孩子，大都喜欢流行歌曲，可能有部分学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，常常表现出不屑一顾，民歌是我国音乐浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠，针对部分初中学生认为民间歌手的演唱很土、很落后，我在课堂尽可能的采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，对比欣赏不同地区山歌的音乐风格，激发学生学习民歌的兴趣，培养学生学习热爱民族音乐文化。教学目的：

1.知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马

山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。

2.过程与方法：运用视听结合法、比较法等方法让学生学会歌曲，并进一步了解祖国各地山歌的音乐特点。

3.情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。教学重点

1.了解山歌体裁的风格特点。

2.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。教学难点

引导学生主动地探索并积极参与活动。教学过程

一、师生问好

二、导入新课

师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）音乐片段一：新疆民歌《娃哈哈》 音乐片段二：江苏民歌《茉莉花》。（学生回答）

三、教授新课 1.了解民歌、山歌

师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙

古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌按体裁来分可以分为哪几类？ 你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？（学生尝试着回答）

接下来让我们一起走进第五单元《泥土的歌》——《放马山歌》，首先我们来了解民歌。

2.初次聆听歌曲，初步感受歌曲的旋律美、节奏美。

师：现在，同学们欣赏这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（请学生发言）

教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。3.学唱歌曲

（1）师：我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？（la、do、re、mi）

教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。（2）随琴视唱歌谱的第一、二乐句。（3）学生完整视唱歌谱。

（4）请学生把歌词带入，试着唱一遍？（自由练习）（3）重点指导“哟哦”的唱法。

“哟哦”：“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点，起点高一点；“哦”字要向上扬，甩出去唱。（学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉）

（4）老师范唱《放马山歌》

（5）学生齐唱全曲，老师对个别学生不熟悉乐段进行教唱。注：启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。

4、运用不同的演唱方法演唱歌曲——边做声势边唱歌（1）请学生学会多媒体画面上的节奏动作：

拍手——拍腿——跺脚——捻指（2）流畅完成，再将手势融入歌曲中（3）边做声势边唱《放马山歌》（4）小组评比，将活动推向高潮。

四、拓展：欣赏各地的山歌视频

湖北 土家族 《龙船调》

陕北 汉 族 《赶牲灵》

广东 《梅州客家山歌》

师：同学们，真是太棒了！作为奖励老师请同学们欣赏我国各地的山歌，听一听其他民歌带给我们又是怎样的感受吧！

五、课堂小结

我国的民歌浩如烟海，具有无穷的艺术魅力。今天，我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花，在以后的音乐课上，我们还会学到许许多多的不同风格的民歌，同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?

板书设计：

民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。

民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。

山歌是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。

山歌特点：音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮,音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。

祖国各地的民歌：

湖北 土家族 《龙船调》

陕北 汉 族 《赶牲灵》

广东 《梅州客家山歌》

广西 《山歌好比春江水》

教学反思：

《放马山歌》是一首云南民歌，歌曲属于山歌类型，表现牧童放牧的生活情景。歌曲情绪欢快、热情、奔放，富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。七年级的学生在音乐课的学习中已经进入到了比较高的学习阶段，对音乐知识的掌握与鉴赏能力比起小学生有了很大提高，他们对音乐有了自己独特的见解。七年级的学生有自己的想法，接受知识的能力较快，模仿能力强、学生们对音乐知识了解的多。针对这个学段学生的特征，我尽可能在歌曲学唱的过程中让学生自主的学习和发现，采取师生互动的方式来完成歌曲的学习过程。在导课的过程中，听音乐猜歌名的游戏，引出今天所要学习的歌曲。在播放各地民歌的同时，配有对各地风光的图片，让学生在无意识的状态下已经对民歌山歌有了初步的印象。为学习《放马山歌》做好铺垫。

歌曲学习，都是以学生自主学习为主，老师提问，学生观察规律，并用柯达伊手势视唱简谱，提高学生自己视唱简谱的能力；聆听歌曲，感受情绪，把握歌曲风格，理解山歌特点；为更快的学习歌曲做好基础。重点指导“哟哦”的唱法，让学生了解“哟哦”是牧民赶牲口时的吆喝声，表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。为了消除学生羞涩不敢吆喝的心态，我采用小组比赛看哪一组吆喝声大，说明哪组的牧民赶的马群又多又壮。学生们通过小组评比，增加他们的自信心与求胜心。演唱歌曲环节，我采用运用不同的演唱方法演唱歌曲——边做声势边唱歌。先让学生学会四种声势动作，然后再边唱边做声势，新颖的唱歌方式，让学生们跃跃欲试。强烈的节奏感让《放马山歌》有种民歌新唱的感觉，课堂顿时活跃起来。这种不同于以往课堂的形式，使学生在快乐中学会歌曲并演唱歌曲。

拓展环节，我让学生分别欣赏祖国各地的山歌，湖北土家族 《龙船调》学生边听边模仿船夫划船，体验山歌中的幽默诙谐，接着欣赏陕北汉族《赶牲灵》，最后学生提问：听了这么多山歌，我们广东就没有山歌吗？老师事先准备的客家山歌视频进行播放，学生们顿觉得亲切感油然而生，并跟随歌词一起唱起客家山歌来。

通过本课的学习，让学生了解到民歌山歌的特点，也提高了对民歌学习的兴趣，培养了学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。本堂课课堂气氛活跃，教学环节设计合理，师生配合默契，体现了学生自主学习能力；重难点突出，在不知不觉中让学生掌握歌唱技巧；让学生在快乐中了解了祖国各地的山歌，学习了云南民歌。