《清澈的湖水》(第二课时)教学设计_元素教学设计第二课时
《清澈的湖水》(第二课时)教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“元素教学设计第二课时”。
《清澈的湖水》（第二课时）
教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出环境的优美。
2、理解课文内容，使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
二、教学重点：
能正确、流利有感情地朗读课文，增强学生的环保意识。
三、教学难点：
使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
四、教学过程：
（一）课前演讲：《地球只有一个》
（二）一分钟记忆
（三）导入新课：
这节课我们继续来学习第27课——《清澈的湖水》（齐读课题）。
（四）走入文本，以读促悟：
1.自由地、大声地朗读课文，熟悉课文内容。2.出示自读提示： 自读课文，找出文中描写优美景色的句子，用“——”划出来，然后美美地读一读。3.生自读，汇报： A．品读第一部分：
“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”
（1）看图联想，理解课文内容，男女生配合读。（2）师生配合读。（3）填空读。
（4）一分钟记忆，展示。
（5）看图说话：看奇石，模仿文中句式说一说比喻句。过渡：是啊，多么奇特的山石啊！（板书：山石 奇）B.品读第二部分：
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”
过渡：课文中除了描写了奇特的山石，还写了什么美景？（1）指生汇报。
（2）出示几幅优美的湖水图片，让学生感受美。（3）湖水美吗？谁能读出它的美？（指生读）。（4）你喜欢这么清澈如镜的湖水吗？谁能读出你的喜欢？（指生读）（5）让我们一起来赞美这优美的湖水吧！（全班齐读）。过渡：看啊，多么清澈的湖水啊！（板书：湖水 清）C．品读第三部分：
“呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”（1）指生汇报读。
（2）“看，小鱼来了！”出示几幅图片，让学生感受小鱼的快活。
（3）如果你是生活在这清澈的湖水中的小鱼，你的感受如何？指生答。（板书：小鱼 乐）（4）谁能读出小鱼的快乐？（指生读）。（5）全班齐读。
（出示图片）想象一下，我们泛舟湖上，欣赏着这么奇的山，这么清澈的湖水，还有这么快乐的小鱼作伴，用一句诗来形容，那真是——“舟行碧波上，人在画中游”！（全班齐读）
D.体会主人公小洁的心情：
过渡：我们的主人公小洁也被这优美的景色深深地吸引，陶醉其中了。可是她却突然不高兴了，谁来读一读？（出示：“小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。”）
（1）小洁为什么“不满”？（指生答）（2）小洁又“企盼”什么？（指生答）
（3）小男孩吃完香蕉是怎么做的？小洁吃完面包又是怎么做的？从这个“攥”字，我们可以体会到什么“
（4）体会“攥”：找一找，文中带有“攥”的句子，然后读一读。（指生汇报）
（5）师引读：“小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。” 是啊，小洁不想破坏这镜子般的湖水，所以——
小洁不想失去湖水里蓝蓝的天，白白的云，还有变幻的山峦，所以——
小洁不想吓坏美丽的小鱼，所以——（板书：小洁 美）
（五）拓展延伸：
1.假如小洁在你身边，你想怎么夸夸她？ 2.对扔香蕉皮的小孩，你想说些什么？ 3.如果是你，你会怎么做呢？
（六）以文带文
过渡：你们都是保护环境的好孩子，老师再给大家介绍一位小朋友，咱们看看他是怎么做的？ 《草坪青青》。出示自读提示：
用“——”画出文中描写草坪美的句子。2.生自读。3.汇报。
4.小健的行为前后有什么变化？
五、升华主题：
1.从小洁和小健身上，你们学到了什么？（指生说说）
（出示课件：保护环境 美化家园）
2.在我们身边有许多优美的景色，但是不和谐的因素也有很多„„（出示环境污染图片）
3.老师从你们的反应中听到了你们内心的叹息，下面让我们一起来呼唤：让我们都来保护地球，让大地淌过蓝色的河流，让天空飘过洁白的云朵，让沙漠穿上五彩的衣裳，让风儿吟唱绿色的欢歌。
六、板书设计：
27.清澈的湖水
山石 奇
湖水 清 景美
小鱼 乐
小洁 攥——人美
七、教学反思
讲完《清澈的湖水》这一课后，发现我的课堂依然存在许多问题：
1、语文教学讲究从课文中来，再回到课文中去。而我在讲课前只让学生自读一遍课文，然后分析完几个重点句子后，就直接带文了。这样操作似乎把课文讲散了，没有再回归课文的环节。
2、整节课我都把控的太紧，生怕学生跑远了，总想拉着学生按照我的思路走，还是放不开，给学生的自由度不够，这是整堂课最失败的地方。
3、课堂语言还不够精炼，过渡语不够流畅，导致各环节之间衔接得不够自然。
4、写板书时没有给孩子们发挥的空间，好像自己为了写板书而板书了，应该听听孩子们的意见，或者有效地引导孩子说出重点。
针对出现的问题，今后在教学中会及时调整，努力改正，虚心向其他教师学习，争取早日成长起来。
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设计意图：景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索。扔香蕉皮的小孩和小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现写法。因此，我创设情境让学生去美读，通过各种画面......
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