教学设计：定滑轮和动滑轮(第1课时)_定滑轮和动滑轮教案

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小学科学 六年级上册

1.5定滑轮和动滑轮 第１课时 教学设计

一、教学目标：

（一）科学概念：

知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

（二）过程与方法：

通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

（三）情感、态度、价值观：

培养学生的动手能力及合作精神。

二、教学重点：

认识滑轮的工作原理。

三、教学难点：

通过实验来认识其工作原理。

课型：新授

教法：讲解、讨论

四、教学用具：

铁架台、滑轮、钩码、线、定滑轮和动滑轮、重物（钩码）、橡筋、测力计等。

五、教学过程：

（一）激趣导入新课。

播放升旗片段或出示有关图片资料。

问：为什么向下一拉绳子，旗帜就升上去了？

（二）研究旗杆顶部的轮子

1.引导学生观察国旗台的旗杆顶（或回忆升旗仪式），想一想为什么轻轻一拉绳，旗帜就能长那么高。

（学生通过观察发现旗杆顶有一个轮子）

2.结合导入新课的内容让学生头脑中的问题逐渐清晰。

并通过引导学生把思考的焦点凝到了那个轮子上。3.认识定滑轮的定义。P10 4.实验操作了解定滑轮的作用：

试试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？

这说明定滑轮有什么作用？

5.仔细体会利用定滑轮后有什么不同？

（指名学生发言，把探讨内容引到省力上）6.可以用挂秤实际测试。

（三）会移动的轮子。

1．出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？” 2．认识动滑轮的定义。

3．请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？” 4．在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？

5．用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

（1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

（2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

（3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？

（4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？

（四）拓展训练

如果说定滑轮也是一处杠杆，能找到它的三个点的位置吗？

定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？

六、板书设计

定滑轮和动滑轮

像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮的作用是不可以改变力的方向，但能省力