《科学家阿基米德》教学设计_科学家阿基米德教学案

《科学家阿基米德》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科学家阿基米德教学案”。

《科学家阿基米德》教学设计

教学目标

1．正确流利有感情的朗读课文。

2．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。3．体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。4认识5个生字，正确书写8个生字。

重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。教学过程

一、谈话导入

大家熟悉哪些科学家并讲讲他的事例。学生自由谈自己所了解的科学家事迹。

今天我们再来认识一位科学家，课件出示阿基米德的画像，他的名字叫阿基米德，板书课题，自由读课文来认识一下这位科学家。

二、初读课文。

1．自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。把喜欢的词语抄在自选词句栏中。

2．通读全文标段弄清段意，画出文章的中心句，说说文章写了几件事。

三、深入精读。

1．再读文，从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人？ 学生：阿基米德是个爱动脑筋的人。师：从什么地方可以看出他爱动脑筋？

学生找3到14段有关语句回答，师追问从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？

学生：阿基米德沉着、冷静、果断。

师：怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？ 学生：练读，汇报读。

师：为什么阿基米德说是太阳帮的忙？让学生结合收集的资料或课前实验谈谈。

师：在这里你明白了阿基米德是个什么样的人？ 学生：他善于观察思考，并利用科学原理战胜了敌人。2． 读15到20段，说说这部分写了什么。学生读完汇报：罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。画出最使自己感动的地方并谈你的感受。

学生：“阿基米德那么专心„„抬起头来„„”从他的行为中感受到他全身心地投入钻研的状态。

学生：“等一下„„没完呢！”面对死亡他毫无畏惧，还关心自己的几何定理，可见他热爱科学胜过自己的生命呀！

学生：罗马士兵太残忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟让璀璨的科学巨星带着遗憾陨落在他的利剑下。

四、回归全文。再读全文，说说从阿基米德的身上你得到什么启示？

五、推荐阅读阿基米德的其他故事。课件出示： 1．金冠之迷 2阿基米德的成就

《科学家阿基米德》教学设计

教学目标：

知识目标：正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。

能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。教学重点： 体会阿基米德热爱科学的精神。教学难点： 学习作者的表达方式。教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球。” 知道是谁说的吗？（生：阿基米德）

二、揭示课题

这节课我们就来共同学习第六课《科学家阿基米德》。（齐读课题）

三、初读课文： 读文要求：

1.强调读准字音，读通句子。

2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

（两件：

1、阿基米德爱动脑筋的特点。

2、阿基米德热爱科学的特点）师：具体表现在那？现在请同学们快速浏览课文，找一找，读一读。

四、深入精读：（以学生自己朗读为主）。

1.了解阿基米德爱动脑筋的特点。（3----14自然段）

师：阿基米德怎么爱动脑筋的？（让学生简单叙述阿基米德利用镜子的放射原理，把敌人的船烧着了的故事。）理解重点句子：

a、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。（体现阿基米德的沉着、冷静、果断。让学生读出沉着、冷静、果断的感觉）b、“快回家去，把家里的镜子全拿来！”（体现阿基米德的沉着、冷静、果断，聪明。反复读读中感悟）

c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的帆蓬就着火了。海风呼啦啦一吹。火越烧越旺，把军舰也烧着了。（理解“越烧越旺”一词，并让学生举例说。）

师:为什么镜子的光反射到帆蓬上，帆蓬就着火了呢？（引出下一段阿基米德说的话。）

d、“我有什么本事呀？是太阳帮了咱们的忙。”（体现阿基米德善于观察思考，并利于用科学原理战胜敌人）

（通过这件事，师讲解有关的小知识，关于阿基米德的凹透镜反射的原理，让学生多了解课外知识，对知识进行扩展。同时，进一步体现阿基米德的爱动脑筋的特点）

师：通过这个小故事，使你感受到了什么？（生回答，教师给予鼓励）

2.了解阿基米德热爱科学的特点。（15—20自然段）

师：阿基米德的热爱科学的特点表现在那呀？快速浏览课文，找一找（让学生自述课文，阿基米德为了科学献出了自己宝贵的生命）理解重点句子：

a、阿基米德那么专心，连罗马士兵站在他跟前也没有发觉。直到罗马士兵用剑尖碰了碰他的鼻子，他才抬起头来。

（体会到：从他的行动中，感受他全身心地投入钻研的状态。让学生反复朗读，从中感受到他的钻研精神。）

b、“等一下杀我，这几条几何定理我还没有证明完呢！” 师：这句话让你感动吗？为什么让你感动？

（体会：面对死亡，他还关心着自己的几何定理，可见他热爱科学胜过于自己的生命）

师：如果是你，当别人拿着刀架在你的脖子上时，你害怕吗？（生答）然而我们的科学家阿基米德并没有害怕。（讲阿基米德死前的故事，让学生再次感受他热爱科学胜过于自己的生命）

师：从这件事中，你看出了阿基米德是一个什么样的人？（锻炼学生的概括能力和语言表达能力，教师适时给予鼓励）

五、总结全文

说说从科学家的身上得到了什么启示，谈谈你的看法。

六、写作手法

总分的结构形式。（了解写作特点为习作做好基础）