《锐角和钝角》教学设计_锐角和钝角的教学设计

《锐角和钝角》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“锐角和钝角的教学设计”。

“锐角和钝角”教学设计

方正县实验小学 尹巍巍 教学内容：

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。

教学目标：

1．让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2．经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

3．会用相关的工具画出直角、锐角和钝角，通过看、说、摆、画、评价等多种形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识，激发学生的创造思维。

4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

教学重难点：能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特征。

教学准备：

1．教具准备：CAI课件、三角板。

2．学具准备：练习纸、三角板、活动角、小棒、彩笔等。教学过程：

一、情境导入

师：（黑板出示直角）这是我们上学期结识的朋友，还记得它吗？ 生：记得，他是直角。

师：你能用手中的两根小棒摆一个和直角大小不一样的角吗？ 学生摆，教师巡视。

二、探索新知

1、感知角

师：谁愿意把自己摆的角到黑板上展示一下。找6名同学到板前摆角。师：这些角都有一个什么特点？ 生：它们都有一个顶点和两条边。

2、给角分类

师：是的，那你能给这些角分分类吗？先仔细观察，再和小组的成员交流一下，分好后说一说是怎么分的，为什么这样分？

同桌交流，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

分法一：分成两类，1号是一类，因为它都是直角；2号、3号、4号、5号、6号、7号在一起，因为它们都不是直角。

教师评价：这一组是根据是不是直角来分的，挺有道理的。分法二：分成三类，1号是一类因为它都是直角；2号、4号、6号，放在一起，因为它们都比直角小；3号、5号、7号放在一起，因为它们都比直角大。

学生边汇报老师相应板书。

教师评价：小朋友经过观察，动脑，把这六个角分成了三类，一类是──“直角”；一类──“比直角小”；一类──“比直角大”，我们每个人都有一个好听的名字，这两类角也有，我们把比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。

师：今天我们就去认识锐角和钝角这两个新朋友。师：现在我们知道了像这三个角一样比直角小的角就是 生：锐角

师：像这两个角一样比直角大的角就是 生：钝角。

三、深入感知

1、变角游戏

同学们学得很认真，老师奖励大家一个小礼物（出示活动角）。

师：你们看老师手上拿的是什么？

生：活动角。

师： 对，这是神奇的活动角，它会变。你们看，老师变出了一个什么角？

生：锐角。

师：现在呢？

生；钝角。

师：能不能变一个直角？

生：能。

师：如果给你们一个活动角，你们会不会变。

生： 会。

师： 下面请同桌同学合作，一位同学报角的名称，另一位同学来变，好吗？

（学生变角。）

师：下面请同学们听老师的口令来变角。锐角。

师：老师发现许多小朋友的锐角和老师变的不一样。你们说行吗？

生1：行，因为只要比直角小的角都是锐角。

生2：锐角有无数个。

用同样方法研究钝角。

小结：无论角的大小、方向是否相同，只要比直角大就是钝角，比直角小就是锐角。

师：同学们都认识的锐角和钝角，那你能用我们刚才学的知识接受挑战吗？

出示各种角请学生说是什么角。

7号角和8号角有争议，选择用三角板验证是什么角。

2、找生活中的角

师:刚才我们认识了锐角和钝角，那如果他们藏起来，你能找到他们吗？

师：他们就藏在我们最爱去的游乐场里，快找找并和同桌说说。师：刚才我们找到了很多角，当然图里还有很多，我们就不一一找了。生活中的角随处可见，老师这有一些物体的图片，这些物体中有很多的角，你能找出它们吗？（课件展示：毛衣“V”字领、跳高架、双面梯、剪刀）

生：指生说。

师：你还知道生活中哪些物体上有锐角和钝角呢？指名学生说说。

3、画角

师：大家找到了这么多的角，选择你最喜欢的一个角画下来，并标上名称。

师：画的时候先确定一个顶点，再从顶点开始分别画出两条边。生画，师巡视。

4、比较锐角、直角和钝角的大小

师：请你展示你画的角，你能帮他们排排队吗？ 生：钝角＞直角＞锐角

5、创造角

师：通过刚才的学习，老师发现大家的观察力和动手能力都很强，不知你们的合作能力这么样？

师：我们来一个以小组为单位的设计角的竞赛这么样？大家可以剪一剪、折一折、拼一拼等等，设计出锐角、直角和钝角，看哪个小组的设计最快，哪个小组最有创意。

6、欣赏美的建筑

同学们的设计真棒！刚才我们都做了一回小设计师，让我们一起去看看建筑设计大师们的作品。

（出示图片）

四、全课总结

师：今天这节课你有哪些收获？

生1：我认识了两个新朋友，锐角和钝角。

生2：我知道了比直角大的角是钝角，比直角小的角师锐角。师：出示活动角表示出钝角，把钝角两边继续拉，当两条边在一条直线上时，还是角吗？课下有兴趣的同学可以研究一下。