跳水教学设计_跳水教学设计之一
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《跳水》教学设计
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段。
3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
教学重点、难点：
重点：理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
难点：理清文章事物之间的联系和发展变化是本文教学的难点。教学时可按事情的发展顺序，理清各阶段中事物之间的联系，并进而思考理解为什么会发生这种联系的，从而深入领会这种联系和发展变化的内在原因。教学准备：
1、列夫•托尔斯泰的有关资料。
2、电脑课件。教学过程：
第一课时
一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）
《跳水》是谁写的？你还知道什么？
（学生交流搜集到的有关列夫•托尔斯泰的资料。）（列夫•托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。）
看了课题，你想知道些什么？
（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。）
二、听读课文录音，了解课文内容。
1、标出自然段序号，初步感知课文内容。
2、自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
（1）出示电脑课件，检查学生认读生字新词。
（2）理解词语。
在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。
把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。
三、阅读理解，尝试分段
1、课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。
2、学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？据学生回答，板书：惊险
3、故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊险场景？
4、指名朗读5、6自然段，评议。
5、故事写到这儿，就达到了高潮。板书：高潮
6、此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情况十分危急！大家能用哪个词语来形容？（千钧一发、危在旦夕、万分危急……）
7、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板书：怎么办？结果？
8、怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？
9、你是从哪儿知道的？
10、大家看出这个故事是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）
出示课件：请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中把段落划分出来。
四、拓展延伸:
1、船长为什么要用枪逼着孩子跳水？有没有其它方法救孩子？
2、作者通过这个故事，想告诉我们一些什么？把你想到的和同学交流。
五、总结评价及布置作业。
1.孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，再写下来。
2.师总结：课文中的船长给我们留下了深刻印象，他临危不乱，遇事沉着镇定、机智果断，值得我们学习，而猴子的放肆、水手们的嘲笑、孩子的冲动也带给我们很多启示。这要感谢本文的作者列夫.托尔斯泰。课下，同学们还可以阅读作者其他优秀作品，相信你会收获更多。结束语：
同学们，刚才我们亲历了这个有趣而又惊险的故事。我们的心情还难以平静。老师最后送给你们一句话：生命对于我们只有一次，无论做什么事情，我们都要注意安全，考虑后果，危机时刻要沉着冷静，学会珍爱自己的生命。板书设计：
跳 水
放肆 起因
逗 追 经过 惊险 高潮
船长 怎么办？结果？
《跳水》教学反思
《跳水》一课情节起伏跌宕，学生乐于学习。出示课题后，引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。新课改重视读，重感悟，重体验。在本课教学设计中，注重以读为本，以读促思。对于孩子处于危险那部分，引导学生专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的。同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，展现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起到了事半功倍的作用。四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在表面层次上，而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟。但个别同学自悟能力差些。在今后的教学中，还要关注全体同学，让每个孩子学得有动力，更加有热情。
《跳水》课后反思
刘天文 二0一0年四月
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