小学英语课堂有效教学设计的探讨_小学英语有效课堂教学

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小学英语课堂有效教学设计的探讨

哈尔滨安静小学 张宇玲

小学英语课堂有效教学设计的探讨

各位老师大家好：

我是来自哈市安静小学的英语教师张宇玲。很高兴能有这样一次机会，与在座的老师们共同探讨“新课程下的小学英语课堂教学”。首先简单的介绍一下我自己，我是2001年参加工作的，至今已经有9个年头了，一直在一线担任英语教师。几年来，我曾多次参加区、市、省及国家小学英语教师的培训和技能大赛。经过大赛的历练和专家的指导，自己的教学能力和水平有了长足的进步。我今天的发言也谈不上是什么讲座，只是把几年来在教学中遇到的问题以及在教学实践中产生的有关我们课堂教学的一些想法与大家分享。

我刚刚参加工作的时候，也是在哈市的一所农村小学支教，长达一年的时间。我深知由于地域的差距，师资力量的差距以及生源的差距，给我们在座的老师完成新课程教学任务的过程中，带来了很多的困难。我之所以把这次活动称之为交流，主要是传递我们在新课改中的一些想法，与大家共同学习。

小学基础阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础文化知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

这些语句听来十分熟悉，新课程实施以来我们耳朵里灌满了这样的语句，来之前我又一次好好的看了看这段话，才越发的觉得我们的责任有多的重大，我们的职业有多伟大。我们的总体目标是：培养学生的综合运用语言的能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

新课程的基本理念是：

１.面向全体学生，注重素质教育

２.整体设计目标，体现灵活开放 ３.突出学生主体，尊重个体差异

４.采用活动途径，倡导体验参与 ５.注重过程评价，促进学生发展

６.开发课程资源，拓展学用渠道

小学英语课堂教学思想 １、为什么而教？

Learning English for fun.Learning English for use.Learning English for life.２、怎样教？

Learning English with the real situation.Learning English by doing.Use English to do things.为了兴趣、为了运用、为了人的生存发展；在情境中学、在做中学、用英语做事情。

英语是一门语言，是特殊的学科。正如上海市教研员朱浦老师说的：

语言是有声的，所以语言的积累是听和记的积累。

语言是有形的，所以语言的积累是读和写的积累。

语言是有情的，所以语言的积累是情感交流的积累。

以上与各位老师温习了新课程的教育理念，以及对我们英语教师的要求。下面我以自己的一节课为例，简要的说明我对新课程教学理念的实施和理解。

视频说课——《How do you like this one？》

不知道我有没有把自己的设计意图和思路说清楚，希望能与老师们有思想上的共鸣，也期待老师们宝贵的建议。刚刚我通过一节我的课，与老师们分享了自己的教学思路。那么我想作为老师，我们都希望把课上好，把学生教会。特别是我刚参加工作的时候，我常常思考的是，英语课堂上有没有什么固定的模式，或者是百用百灵的教学活动，能让我每一节课都轻松的完成教学任务。就好像数学公式一样，把数字放到里面，就可以得到答案。当然现在我不这么想了，我想用“教无定法，贵在得法”来形容比较恰当。课堂教学没有什么公式一样的定律，有的只是不断思考后积累下来的经验。如何合理的完成教学设计，有效的利用课堂上的四十分钟。备课的环节也就成为了上好一节课的关键。

下面我们不妨就以一节课为例，我们一起分析分析，如何合理高效的进行常规的课堂教学。

我把一节课分为三段：大家想想哪三段？对，Before While 和After。Before: 是拿来一节课后，教师课前的准备以及对本课的预设，是我们完成教学设计的过程。（出示教学设计，简单的讲解。）

我们要考虑到并注意的问题：

1、本节课的语言功能是什么，制定明确的教学目标。

2、新知有哪些？单词，句子，语法知识，文化背景等。

3、相关这一话题学生已有的知识水平，已知多少。

4、能够拓展的内容有哪些？

5、相关话题有哪些是学生已知的，可以综合运用。

6、课文的处理，处理成听力材料还是阅读？或者重组。

7、根据学生的年龄特点设计教学活动的，考虑学生的自然状况，如高年级要有读写训练。

8、有哪些歌曲和歌谣和本课相关，可以辅助教学。

9、如何与联系实际生活，创设合理的情境，让学生学以致用。

10、板书的设计以及作业的布置。等等。

看起来要想上好一节课还真不容易，之前我们老师要多动动脑筋才行。While：课中。也是我们大家最关心的。

这也是我们平时所说的教学流程。大家想想常规教学中，我们常见的几个流程都是什么？我习惯用这几个词来简称我的各个流程。（出示）这和英语学科的基本教学模式——5p模式是同样的意思。（出示）下面我们按部分逐一说明。

一、热身过程（Warm-up）

主要用到以下一些活动：Singing, Chant, Revision, Games，etc.大多数老师都能顺利得完成这个环节，但是也存在以下问题。问题：

1、没有真正激发学生学习兴趣。

2、参与的学生数量不多。

3、有些活动与所学的知识和将要学到的知识没有联系。

4、不能坚持用英语组织教学。（举例说明）

二、呈现/输入过程（Presentation）应注意的问题：

1.新授要准确无误。词句篇不分家。

2.英语课堂教学要求在情景中开展教学，不能脱离语境。

3.教师讲解的语言简洁有效。

4.要以学生为主体，教师为引导者开展教学。

5.创设学生亲自参与体验的活动。联系生活实际，使教学内容生活化。把书本上的知识应用于生活实践。6.适当的渗透语言中的文化。学习一个国家的语言，实际上是学习它的文化。在 Presentation中，我们可以采用以下的一些活动：Brainstorms，TPR，Telling stories，Role-play，Video or listening，Drawing, Raising questions，etc.“头脑风暴法”是一种激发创造性思维的方法，也称集体创造性思考法，其实质就是召开一种特殊形式的小组会，让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，相互陈述、提问和追问，自由交换想法，不断地进行思想碰撞，激发与会者的创意和灵感，以产生更多创意的方法。（举例说明）

三、操练过程（Practice）

应注意的问题：

1.关注操练过程，明确操练目的。2.面对全体学生，侧重个别指导。3.机械操练与意义操练相结合。4.听说读写技能的训练与培养。

5.在Pair work Group work中合作学习。

6.教学中逐步引导学生掌握学习策略从而自主学习。

我们可以用以下活动组织操练：Role-play, Telling a story, Games, Acting, Singing and chanting, Imitating, Listening, Conversation …

（举例说明）

常用的信息差——解决了，如何有疑而问。思考：

1.是否明确操练的目的和内容？（听，说，读，写，哪项技能的操练，用那些语言练）

2.教师是否起到了示范作用？（在做活动之前，教师没有给出相应的示范，要求不明确，便开展活动，学生无所适从。如：介绍家庭。T：Please introduce your family.这样说行不行。）

3.活动是否面对全体学生？教师是引导者，学生是主体。

（如，购物这一话题，老师一直扮演售货员，学生扮演顾客，行不行。）4.根据不同语言的功能性，合理的设置操练活动。

（如，What’s this? It’s a …的操练。出示图。再如，Whose bag is it? 的操练。应先让学生闭上眼睛。）

4.是否关注了学生学的过程，练的过程，及时给予指导。

四、输出过程（Production）

输出的环节一般可用到以下的活动：Discuion, Survey, Observation, Reporting, Making things, Performances, etc.举例说明，课本剧表演，写的输出，自编对话，制作生日卡片，写食谱，调查汇报….问题：关于课本剧表演

课本剧表演，是常规教学中出现频率最高的输出方式，但很多同学在表演时缺乏真情实感，只是一味的朗读课文。不能真正的把所学的语言和生活相结合，没有真正调动学生应用语言的积极性。教师准备不充分，给的活动时间不充足。教师可以准备些道具辅助学生表演，增加真实感，同时不要吝惜准备的时间。

五、评价（Evaluation）

问题：在课堂评价方面，我们做的还远远不够。课堂上评价的主体单

一、评价形式单调、评价没能起到应有的激励作用。大部分老师在进行评价时都是教师一人进行评价，缺乏学生相互之间的评价；课堂上最常见的就是把班级分为若干小组，老师在黑板上打分数、画红旗、移动小图片等。教师评价语言过于单调，有待丰富。教师的语音语调太平淡，缺乏感情色彩。学生对教师的评价无动于衷。

思考与建议：我们应该特别注意课堂评价，使评价的主体多元化，不仅老师而且学生都是评价的主体。注意评价形式的多样化，要根据实际情况，结合教学内容，设计适当的评价方式，可以采用以下评价工具：表格、卡片、贴片、拼图和书面评语等。要注重过程评价。要特别注重评价的实效性。尤其要注意评价的艺术性，要让评价发挥出正面鼓励和激励的作用。

总而言之，在课堂中我们应该面向全体关注个体，注重素质教育。善于开发利用课程资源。在我们应该在课堂教学中注重培养学生的语言能力，激发学生学习兴趣，培养学生学习信心。要让我们的课堂情景化，使我们的课堂生活化，使我们的课堂活动化，使我们的课堂交际化。在日常的教学实践中，不断探讨提高课堂质、效的好途径。

After: 关于反思

实践后反思，实践中反思，为实践反思。前两种是对已经发生的教学行为的反思，后一种是对可能的教学做预期分析，是前瞻性的反思。

（包括教师和学生两部分的反思）与大家共勉小诗两首： Life 生活

Life can be good, Life can be bad;Life is mostly cheerful, But sometimes sad.Life can be dreams, Life can be thought;But life is what you make it, so try to make it beautiful.Teaching Teaching can be good, Teaching can be bad;Teaching is mostly cheerful, But sometimes sad.Teaching can be dreams, Teaching can be thought;But Teaching is what you make it, so try to make it beautiful.讨论与交流： 谈谈你教学上的困惑。

谈谈你对小学英语课堂有效教学的理解。与大家分享你的教学片断。

结语：

一份成功的教案既能体现教学内容，更能体现如何实施教学内容。一节好课应该既有明确的整体目标，更有教学过程中各环节的要求。一个环节的设计应既有本身的作用，更有为整堂课达标服务的作用。一位优秀的教师既有能力高效的利用每一个40分钟，更有能力为学生的终身发展服打下坚实的基础。