关雎教学设计_关雎教案教学设计
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教学目标
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教学重点
1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学难点
1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教学方法
1．朗读法
2．点拨讨论法
课时安排 1课时 教学流程：
一、导语设计
由学过的爱情诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”导入。
二、资料助读
《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将其做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》共分风、雅、颂三个部分。风多是各地民歌；雅是朝会宴饮所用诗歌；颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
三、出示本节课的学习目标。
1、了解《诗经》的基本知识。
2、诵读诗歌，体味语言特点。
3、研读诗歌，探究艺术手法。
四、授新。
（一）、听读，整体感知。
（二）、练读。注意停顿和字音。
（三）、译读。朗读诗歌，理解诗中表述的意思，用自己的话将诗歌内容描述一遍。
（四）、思读全诗，把握文意
1、这首诗讲了什么内容?
2、它是如何抒发相思之情的?
（五）、品读，探究艺术手法
1、这首诗在语言表达上有什么特点？
2、《关雎》写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这属于哪一种表现手法?
3、《关雎》写男子追求姑娘时先写“参差荇菜，左右流之”这属于哪一种表现手法? 展示资料助读，学生合作讨论以上几个问题。
《诗经》的形式基本是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。
重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情起到了重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。《诗经》三种表现手法：
赋: 陈述铺叙。比: 即对人或物加以形象的比喻。
兴:“兴”字的本义是“起”。即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。它往往用于一首诗或一章诗的开头。
（六）唱读
以这首诗歌为歌词，用自己熟悉的乐曲哼唱。
五、背读
六、练习：《关雎》中许多句子都蕴含着很深很美的含义，千古传颂的佳句有，既赞扬她的“美状”，又赞扬她的“美心”。又如，极为传神地表达了恋人的相思苦。后来白居易《长恨歌》“孤灯挑尽未成眠”，乔吉《蟾宫曲》“饭不沾匙，睡如翻饼”，都是从这里化出的名句。而最后一句 又更是“千金难买美人笑”之类的故事的原本。《关雎》中所描述的这段朴实恋情不知引起多少人的思想共鸣。
七、作业：
背诵并默写这首诗歌。
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