关雎 教学设计_关雎教案教学设计
关雎 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“关雎教案教学设计”。
《关雎》教学设计 导入：
一、美之序曲
师：同学们，今天我们一起欣赏《诗经》中的《关雎》，老师将和你们一起寻美、赏美、创造美。学习之前，我们先来做个小游戏，我们朗诵一首自创诗歌，大家在倾听的同时，找出有关《诗经》的文学常识，好吗？
屏显：（师朗诵）
你是一条旺盛的河流，2600多年来边唱边走，多少人翘首追随你们神秘的源头。
哦，到春秋，再到西周。
“风”—土风民谣，纯朴自然，“雅”—诸侯朝会，贵族欢宴，“颂”—宗庙祭祀，乐舞翩翩。
直陈比喻，托物抒情。
你的语言是赋
因为你，“风骚”成为文学的雅称。
你就是《诗三百》
人们还恭敬地称呼你《诗经》 师：准备好的同学，请发言！
（生发言：①《诗经》已经有2000多年的历史了，收录了从西周到春秋的诗歌、②《诗经》内容分为：“风”.“雅”.“颂”三部分。
③《诗经》的表现手法是：“赋”.“比”.“
”
④《诗经》大概有3篇，也称诗300 师：下面，请同学们把刚才的发现连缀成一段说明性的文学，好吗？
师：可见大家比较善于归纳总结，《诗经》是我国古典文学之瑰宝，我们一定要能够精准介，来大家请看大屏幕，请大家自由朗读：
《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周初年到春秋中期的诗歌305首，故又称“诗三百”。《诗经》按用途和音乐分“风”.“雅”“颂”三部分，其中“风”是指个地方的民间歌谣，“雅”大部分是贵族的宫廷乐，“颂”是周天子和诸侯国以祭祀宗庙的舞乐。《诗经》的主要表现手法是赋，比兴。直陈其事叫赋，；譬如对比；无言他物以引起所咏之物叫兴。赋.比兴与风.雅..颂.合称“六义”。《诗经》多已四言为文，兼有杂言。
师：看，老师的诗与这段文字内容大致相同，语言风格都不一样，比较之下，各有千秋。来，大家说说你的看法吧！
（生：诗读起来好听，这段文字言简意赅。）
师：一语中的！说明性文字语言准确，简洁，目的在于传达知识！而将具有独特的形象美，音韵美，情感美。
二、诵读，感受诗歌之美。
师：《关雎》选自《诗经·周南》这一首古老的序曲，下面我们通过桑拿部朗诵，感受它的魅力。（屏显，生齐读）
① 初读正音，把握节奏，要读得字
腔调 ② 再读解意，把握形式，要读的韵味深
③ 吟唱诗歌，品赏诗情，要唱的情深意切。
师：请大家自由朗读，你觉得文中那个字容易读错?那个字容易写错？请你标出来，（钟鼓“乐”之？ 好（）逑，而不是“hao” ？）
师：这个“好”字从字义入手确定读音，是一种正确的方法，大家想一想，这个字的字音还关系到我们民族的民俗文化、如果是好（hao）逑就是“喜欢追求”的意思，那诗中的君子不就是成了一个偏爱好追求美女的浪荡公子了吗？见一个爱一个，还能称得上是君子吗？
师：来，看老师总结的易误读的词，齐读三遍！
雎鸠（）
窈窕（）芼之（）好逑（）荇菜（）寤寐（）
2、再读解意，把握形象
师：浅层次的朗读给我们雾里看花的美感，深入解读文，希望同学们能进入柳暗花明的境界。下面我们进入第二次的朗读。老师给大家提供了三个任务，请我们同学选择一个来完成！屏显
请从以下活动中任选一个完成一、自主完成，用现代汉语通顺地翻译全诗
二、小组合作，把这首诗译为现代诗，语言流畅，能托韵更好！
三、交流活动，用简洁的语言概括诗作的内容与表达的情感。（生独自学习，师巡回指导）
师总结：同学们，大家能准确地理解诗意，很好，任务一、二、的在于“直译”，“意译” “直译”不以帮助我们牢固诗意；意译可以让我们品尝到诗歌丰富的内涵、下面，请同学们在理解的基础上，自由朗读诗歌，想象诗作展现的画面美，体会诗歌的情感美（生自由朗读
3、吟唱诗歌，品赏诗情
师：同学们读的很好，一次美丽的邂逅，引出一份美好的情感，一份美好的情感，诞生了一首美妙的诗歌。田园美好，诗歌动人，可惜古老的去掉已经失传，现在，我们放松一下，欣赏网络上歌手唱的《关雎》
（播放《关雎》）师：唱的怎样？（生答）
师：下面我来个即兴演唱，依据你对诗歌的理解，套用或自创合适的曲调，也来吟唱一下，好吗?(生唱)
四、追寻美的脚步
师：现在请同学们看我投影的诗，只看右半部分（君子好逑、寤寐求之、辗转反侧、琴瑟友之、钟鼓乐之）“君子好逑”是说小伙子看上了这个姑娘了，认准了她可以给“我”当媳妇。看上了怎么办？ 生：追！
师：对，看上了就追呗。“寤寐求之”说的就是这个意思，我不仅要追求，而且日夜追求。追到了没有？ 生：没有
师：没追到，小伙子“辗转反侧”睡不着，或者在想办法。往下看，“琴瑟友之”，就像现代社会年轻人谈恋爱一样，坐在河边，弹着吉他，唱着歌。最后“钟鼓乐之”敲钟打鼓，这是很热闹的场面，意味着什么？ 生：好像是结婚的场面。
师：对，就是敲钟打鼓，热热闹闹把那姑娘娶回来了。
这时候我们的思路就很清楚了。先是看上了，“君子好逑’看上了就追，“寤寐求之”；没追到睡不着“辗转反侧”；经过努力追上了，开始谈恋爱，“琴瑟友之”终于把她娶回家了，“钟鼓乐之”。这首诗讲了一个完整的故事，这在《诗经》里叫做“赋”，现代汉语里叫“记叙”。
师：我们单看后面几句，就知道了这个故事，“君子好逑”，“寤寐之求”，“辗转反侧”，“琴瑟友之”，“钟鼓乐之”。之后再看之前这几句：“窈窕淑女”，“窈窕淑女”，“窈窕淑女”，“窈窕淑女”，着四句一样的，就中间加了句“优哉游哉”，还需要几码？看一眼就记住了。也就是说，这首诗，这首诗的右半部分我们已经很清楚地记住了。
先记住了后半部分我们再来看前半部分。窈窕淑女是君子的好配偶，和“关关之雎，在河之洲”有什么关系？“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右芼之”和它后面的“窈窕淑女”等有什么关系？（生沉默）师：我再举个例子，“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。“东方红，太阳升”和“毛泽东”有什么关系？ 生1好像是比喻„„
师：我再举个例子，天上的星星亮晶晶，咱们班有个海正卿（本班学生），这时什么关系？ 生：（大笑）：就是比喻，把海正卿比作星星了。（师板书：“比”、“比喻”）
师：对，首先就是比的关系。比就是比喻，就像我刚才把毛泽东比喻为红太阳了。在这首诗里“关关雎鸠，在河之洲”，是说雎鸠鸟成双成对在河边鸣叫，用来比喻君子和淑女是很好的一对。这一层关系大家都可以理解，但它还有另外一层关系。(师板书：“兴”、“引发”
师：兴，就是引出或引发的意思。就是引出下文。刚才我们说天上的星星亮晶晶，咱们班有个海正卿，可以理解为“比”，也可以说海正卿，可以理解为“比”，也可以说海正卿和星星根本沾不上边，纯粹是为了引出海正卿。这就是“兴”。看，我们今天又学了三个字：赋，比，兴。师：（指屏幕）左面的就是为了比，为了兴，第一句“关关之雎，在河之洲“我们已经记住了。后面的三句基本一样，”参差荇菜，左右流之”、参差荇菜，左右采之“、“参差荇菜，左右芼之”。只有三个字不同，“流”、“采”、“芼”。中间这一句不一样，“求之不得，寤寐思服“，左右两半都是中间一句句式不同。其余句式都一样，这叫什么呢？（生沉默）
师：初一的时候学过，“不闻爷娘唤女声„„不闻爷娘唤女声„„”这时什么手法？
生2：反复。
师：用两个字说，这种手法叫复沓。
（师板书：“复沓”。）
师：用四个字说，这叫重章叠句。明白了这些写作的手法，这首诗也就印在你脑子里了。想想这个故事，想想结构特点，很容易背的。开始——
（生齐背诵）
师：不错。为了大家背得好，我说诗中的小伙子看上了淑女，看上了追，追不到就睡不着，后来追上了，再后来娶回家了。这些其实是我的个人理解。诗里面并没有明确地说，也许那个淑女压根就不上这个小伙子，那个小伙子睡不着，想啊，想啊，最后幻想和这个姑娘好上了，幻想把他娶回家。有没有这种可能？ 生：（齐）有。
师：所以，对这样的诗老师不作固定的理解，完全鼓励大家有自己的理解。你们有自己的理解，开发自己的思维，比记住老师的一个答案更重要。也许有的同学要问，到底该怎样理解？历代有好多的人在亚久，也没有人给它下一个定论，到底是追上了还是没追上？如果是追上了，那固然是“乐”（师板书：“乐”）
师：如果没追上，那就有点“哀”
（师板书：“哀”）
师：孔子评价这首诗是“乐而不淫，哀而不伤”。（师板书：“乐而不淫。哀而不伤”。）师：可能孔子也在揣摩，如果追上了，值得了，但一切都有节制，在礼法范围之内，这就是
乐而不淫，如果没追上，也没有寻死觅活，这就是哀而不伤。也许孔子就在借这首诗而教化大家，所有人都应该乐而不淫，哀而不伤。师：这首诗里的主人公是谁？ 生1：君子和淑女。
师：孔子把写爱情的《关雎》放在第一篇，告诉大家，男人都要做君子，女子都要做淑女，在这首诗中，写君子的感情，只限于睡不着觉，限于弹琴，敲钟打鼓，没有其他亲你的动作和语言，这个淑女呢，从头到尾没说一句话，也没有什么过分的举动，这正符合君子和淑女的标准，也就是说，爱要符合礼仪，爱要有所节制，要守规矩。这正是孔子要教育大家的内容。
四、唤醒积累
师：同学们，爱情是个大话题，爱情是个小天地，走出这个小天地，我们可以发现：亲情、友情、师生情、故土请、爱国情醉人心田，抒写这些情感的诗句比比皆是，诗歌之美，言说不尽；真情之美，言说不尽、针织美好的情感一旦与生动形象的语言结合，诞生的都是语言精品。让我们真诚地生活，用我们字字珠玑的母语去尽情表达我们对生活的感恩吧！
今天的课就上到这里，同学们，下课！
《关雎》教学设计作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇关雎教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《关雎》教学设计【教材分析】本诗是《诗经》的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思想感情，给人留下广阔的想象空间。本诗还注重音韵和谐，是训练朗读的好材料。【教学目标......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《关雎》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《关雎》教学设计......
