《折扣与成数》教学设计_折扣成数教学设计
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《折扣与成数》教学设计
一、教学目标:
1、知识与技能目标：明确成数,折扣的含义，能熟练地把成数,折扣写成分数与百分数。
2、过程与方法目标：正确解答有关成数,折扣的应用题。
3、情感态度目标：学会合理,灵活地选择方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点:
明确成数与折扣的含义,交能正确解决有关折扣与成数的实际问题
三、课型、教学方法：
新授，小组合作探究的学习方法
四、教学用具:
教师搜集有关数据,并制作课件
学生收集折扣与成数的相关信息。
五、教学过程:(一)谈话导入新课：
师:同学们有没有逛过商场呀 商家为了提高他们的营业额,会搞哪些促销活动呢
学生交流:(满200送50)(买三送一)(打折)
让学生分别说说什么意思。
师:打折后的售价比原价便宜还是贵 同样的商品,打一折便宜还是打九折便宜
师:刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段,也是一种商业用语,今天这节课,我们就来研究打折的有关知识。板书:折扣
(二)教学折扣：
1,认识几折
(出示商场的图片,点击有关打场折的商场广告)
老师在过年过节的时候,看到某商场在搞促销活动。
让学生试着说一说,怎么理解的折扣。
师:几折就是十分之几,也就是百分之几十。例如:六折就是十分之六,也就是百分之六十。
2,把成数与百分数互换（展示相应习题）
3,归纳,得出打折的意思。
让学生结合上图中的例子,说说打六折是什么意思(打六折就是按原价的60%出售)
4,运用折扣的含义解决实际问题（展示例题1）
问题（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
让学生先独立思考，师生共同探究找到单位“1”和等量关系并列式解答。
(打八五折怎么理解)(单位“1”是谁)(等量关系是什么)
对学生大体情况给予肯定。
问题（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了
多少钱？
（还是让学生独立思考：九折什么意思，单位“1”是谁，等量关系是什么？有几种解法。）
5、让学生交流解题思路，并独立完成做一做。
（老师巡视，对困难学生给予帮助，完成后学生反馈，并结合课件展示给予肯定。）(三)教学成数
师:在我们的日常中,除了经常用几折表述外,还经常用到几成来表示。板书:成数
1、出报纸语言: 今年我省油菜籽比去年增产二成。。。
让学生先说一说自己对成数的理解，教师结合学生反馈课件展示成数定义。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成就是十分之一，改写成百分数是10%；“二成”就是就是十分之二，改写成百分数就是（）；“三成五”是十分之三点五，改写成百分数就是35%。
2、展示课件例题2 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 学生思考：（两成五是什么意思，单位“1”是谁？数量关系什么？解法）根据学生反馈，通过展示课件讲解改例题）
3、让学生独立完成做一做。（并根据反馈完成讲解）
4、让学生交流课前收集的有关成数的信息,并说说表示什么意思,选题练习。(四)巩固练习：
1,填空
(1)五成八改成百分数是()。
(2)一件上衣打八折出售,就是说比原价降低()。
(3)去年水稻总产量1000吨,今年比去年增产一成,今年水稻总产量()吨。
(4)录音机原价600元,现价420元,打()折出售。
(5)一件商品打九折销售后的售价是720元,这件商品原价()元。
先让学生独立练习,集体讲评,交流。
再让用今天所学的知识,汇报一下,做对了多少题目。
(如,“做对了全部题目的十成”;“做对了八成”等)(五)课堂小结:
今天这节课,我们研究了什么 你有什么收获
六、板书设计：
折扣与成数
折扣：几折就是表示十分之几，百分之几十。
成数：几成就是表示十分之几，百分之几十。
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