磁感线磁场教学设计[版]_磁感线磁场教学设计

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第1节 磁现象 磁场教学设计

一、教学目标

1．知识目标：了解磁体、磁极以及磁极间的相互作用；感知磁体周围存在磁场并会用磁感线表示磁场的方向和 ；初步了解地磁场。

2、技能目标：培养学生用磁感线形象描述磁场这一抽象概念的思维能力。

3、情感态度价值观：通过了解我国古代的磁文明，激发学习热情；

二、重点难点

重 点：感知磁场存在，认识磁场是一种物质 难 点：用磁感线描述磁场。

三、教学过程

情景导入，1.播放极光的视频，提出问题美丽的自然现象和什么有关，2.一只帆船正在日夜不停的航行,没有航标,没有明确的航道.他们是怎样摆脱当时的困境的呢.由此导入新课，可以激发学生的学习兴趣，让学生快速的走进新课。

（一）：磁现象

1.磁体的形状有很多，如条形、蹄形、针形等，但不同形状的磁体有着许许多多的共性。

学生讨论交流，并发表见解归纳得：磁性：磁体吸引铁、钴、镍等物质；任何磁体都分两极（N极和S极）磁体 两极磁性最强；同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引；磁化是原 来没有磁性的物体获得磁性的过程。

（二）“磁”应用

1、了解磁体在生产、生活中的应用（观看图片）银行卡的磁性，磁悬浮的列车

教师激励学生：正是电和磁和结合引领我们走进机器时代，曾有位知名的科学家这样预言：谁掌握住了电和磁，谁就掌握了未来。

（三）、磁场和磁感线 活动一：让小磁针动起来。

用磁体去靠近小磁针。

引导学生思考，用手拨──是（看得 见的）手使小 磁针动，且手与小磁针接触。小结1．要有物质（物体）直接接触小磁针并产生作用时，小磁针才会动起来； 2．磁体靠近小磁针时，能使小磁针动，说明磁体与磁针间存在着某种物质。

引导总结:这种物质叫“磁场”，它是由磁体产生。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它，包括感知它的某些特性。活动二：让小磁针排队。

1．让几只小磁针在“条形磁体”周围“排队”。感知磁体周围的磁场具有方向性（磁场方向的规定让学生自己从书中寻找）。

2．让很多的小磁针在条形磁体周围排队。让学生用曲线画出小 磁针排队路线。

教师激励学生:同学们，你们在无意之中已经找到了一种形象化地描述磁场的方法，你所画的曲线在物理学中叫做“磁感线”。不过，老师要 提醒你：磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在。

总结:磁场的特性：磁场具有方向性，它总是由磁体的N极指向S极，同时也是该处小磁针N极指向；

（四）地磁场

用小磁针总是指向南北引导得出地球也存在地磁场，总结出地磁场的特点。

（五）、总结练习