《参观博物馆》教学设计_参观博物馆教案

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《参观博物馆》

教学内容

北师大版四年级数学下册62～63页内容（小数除法

（二））。教学目标：

1.通过“参观博物馆”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2.利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

3.在具体情境中发展估算意识。

4.正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。

教学重点：自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。教学难点：整数除以整数，商小于1的小数除法的计算方法。教具准备 课件 教学过程：

一、复习导入。

1．口算。

2.不改变数的大小，把下面各数改写成一位小数。

1.900

3.50 3.列竖式计算

14.4÷12=

8.64÷8=

26.5÷25=

师：说一说小数除以整数的计算方法。

二、合作讨论，探究新知。

1.出示情境图，提出问题。

上个星期天，淘气和笑笑4位同学相约一起去参观了博物馆。

（1）师：从图中你能获得哪些信息？根据图中的信息，你能提出一个数学问题吗？

生：平均每人花了多少钱？列式；26÷4（说一说这个除法算式的意义！把26元平均分成4份，求每份是多少，用除法）

师；你能估计一下平均每人大约花了多少钱吗？

生：（6）×4=24，（7）×4=28，所以得数应在6元和7元之间 师；对比上节课我们刚学过小数除以整数的计算方法，这又是一道整数除以整数的除法算式，这其中又有什么不同呢？

（学生尝试列竖式计算）交流。

讨论：为什么在余数2的后面可添“0”，20表示？

小结：这里的20表示20个0.1，商就要写在十分位上，虽然被除数里没有看到小数点，可实际小数点隐藏在个位的右下角，所以在商6的右下角先点上小数点。除到被除数个位有余数时，还是先在商的个位点上小数点，然后在余数的末尾补0再继续除。

师：与估算的结果比较一下。（2）即时练习

42÷5=

54÷4= 2.（情境图）

师：怎么列式？12÷16（说一说这个除法算式的意义！把总价12元平均分成16份，求每份是多少，用除法。

师；请大家先估算一下，每个大约需要多少钱？（不到1元钱）准确结果是多少呢？

生独立尝试，交流：

讨论：

（被除数不够商1时，商0，然后在被除数的个位后面添上小数点，并添上商的小数点，最后在被除数后面添0继续除）为什么？

师：与估算的结果比较一下。即时练习：

12÷48=

4÷25=

三、小结师；仔细观察板书，用自己的话说一说整数除以整数的计算方法？计算中需要注意什么？

①整数除以整数的计算方法与小数除以整数的计算方法一样，商的小数点仍要和被除数的小数点对齐；

②商的整数部分不够商1，商0；

③整数的小数点在个位的右下角，计算时个位上的数除完以后还有余数时，先在商的个位右下角点上小数点，然后在余数后面添0继续除。

四、巩固练习。1.下面的计算，对吗？

师：说一说计算中需要注意什么？

五、拓展延伸：

想一想：把2，4，6，8填入方格内，商恰好是3.3，应该怎样填呢？

板书设计

小数除法

26÷4=6.5（元）

12÷16=0.75（元）

袁振国2014.4