九年级物理 力教学设计 人教新课标版_人教版安培力教学设计

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力的教学设计

课题 力

课时 1课时 课型 新授课 时间 2010年5月25日星期二 教学目标

1、知识与技能

⑴ 知道力的概念和力的单位。

⑵ 知道力的三要素，能用示意图表示力。⑶ 认识力的作用效果。

⑷ 知道物体间力的作用是相互的。

2、过程与方法

⑴ 通过活动和生活经验感受力的作用效果。

⑵ 通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、情感态度价值观

⑴通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。

⑵通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。教学重难点

1、重点：认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力。

2、难点：对力可以改变物体的运动状态的理解。教学方法

自主学习、学生实验、小组合作学习

教材分析

用心

爱心

专心 1

1．学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。

2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：（1）力是一个物体对另一个物体的作用。（2）物体间力的作用是相互的。

（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。

3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念和力的示意图在今后的教学中还会逐步深化。

4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。教学过程

一、激情导入

通过学生大屏幕上誓词宣誓，师：刚才的宣誓，让老师看到了大家昂扬的斗志，不知道同学们留神了没有，誓词中，有什么特别的地方吗？（学生回答），非常好，同学们观察的很仔细，力字特别大，颜色还不同，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字。比如张三推了李四一下，就有了推力；老师们经常提醒我们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高我们部队的战斗力等等。

力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说有很大的区别。那么，又有谁见过力究竟是什么样子呢？是方的？圆的?还是扁的？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了。（板书力的课题）

二、自主学习

师：首先请同学们结合自学提纲对照课文自己先来学习，比一比看谁学的最专心，解决的问题最多！牢记：不动笔墨不读书，把你认为的关键内容画下来。

用心

爱心

专心 2

教师用课件出示自学提纲（利用携手助学中刚刚学过的Freemind，制作思维导图服务教学，脉络清晰，学生对本节课所学知识一目了然），学生对照提纲，认真自学课文，教师巡回指导，及时发现学生可能存在的问题。

三、合作交流

师：从同学们专注的神情中，老师看到了大家的认真与努力，那么你还有哪些疑问，大胆的提出来，让我们来帮助你解决吧。（课件展示，合作交流环节）

经历了自主学习环节，学生对一些简单的问题都有了一定的认识，对于不太清楚的问题，先采取小组合作交流学习，由物理组长负责组织，小组成员向组长提交问题，然后组长安排会的学生进行帮助学习。

四、师生（共同）释疑

师：刚才的合作交流中，组长的认真引领，成员的激烈讨论，动手参与设计实验，都让老师更加领略到凝聚力的魅力，哪个组来展示一下你们的创新和收获？（学生展示）

太精彩了！那么又一轮的思想碰撞，小组中还有什么想不明白的地方吗？提出来，我们一起来解决。大家对力的概念、作用效果、作用点和示意图、物体间力的作用是相互的还有一些细节地方不是太清楚，请同学们看大屏幕，我们先来认清力的概念。

小组合作学习之后，会再次解决一部分问题，对于小组内不能解决的问题，可以由组长提交到班级进行交流，对于这部分问题，我则采用师生共同释疑的方法来进行，这个小组提出的问题，别的小组能解决的，教师坚决不讲，给学生提供展示交流的平台，不仅让学生的思维动起来，同时还能很好的锻炼学生的语言表达能力，组间竞争能力，团结协作能力。

用心

爱心

专心

对于学生可能存在的问题进行预测：

1、对力的概念的认识

通过大屏幕举多个例子，⑴ 手拍桌子 ⑵ 人推车 ⑶ 磁铁吸引铁钉 ⑷ „„

让学生对照屏幕进行总结体会，力是物体对物体的作用。然后引领学生总结：

⑴ 力不能脱离物体而单独存在； ⑵ 要有力产生，至少有两个物体； ⑶ 有力产生时，物体不一定互相接触。

2、力的作用效果

可以让学生结合书中插图和身边的物品来谈谈自己的认识和理解。

难点在于力可以改变物体的运动状态，运动状态包括运动的速度和方向，此时还可以用多媒体课件补充钟表的摆运动情况、小孩荡秋千、汽车在盘山公路上匀速行驶等图片，强化学生对此的理解和认识。

用心

爱心

专心

3、对于力的三要素的学习

对于力的作用点对力的作用效果的影响的认识，学生可能不太容易理解，我设计采用让学生过来推教室门的方法，先让学生清楚力的作用点的含义，然后，学生亲自体验来感知，效果应该会好一点。再通过大屏幕展示学生生活中熟悉的用扳手拧螺丝的现象，帮助理解作用点对作用效果的影响，然后通过让学生解释大力士不敌小孩童的幽默漫画的原因，轻松化解难点。

4、力的示意图

力的示意图的画法，在此，由于还没有系统的学习各种常见的力，例如重力、摩擦力、支持力等，所以可以先给出力的示意图的画法口诀，再书中插图为例，进行简单练习，在后续的学习中不断进行练习巩固。

5、物体间力的作用是相互的让同学们用力拍桌子，同桌相互谈感受，来体会物体间力的作用是相互的，教师还可再举游泳的例子，人用手臂向后划水，而人会向前进。人穿溜冰鞋用力推墙，人反而会后退，都是因为力的作用是相互的。结合生活中熟悉的现象来帮助学生理解物理知识，符合从生活走向物理的理念。

五、巩固练习

1、下面几个关于力的说法，正确的是（）A.两个物体不接触就不会发生力的作用

B.发生力的作用时，两个物体都要受到力的作用 C.单独一个物体，也能产生力的作用 D.没有施力物体，物体也能受到力的作用

2、画出悬挂的电灯的力的示意图。

3、踢球时，对球施力的物体是，这时 也受到球的作用力。

4、游泳时，人用手臂向后划水，人会向前进，这是因为。

5、下列现象中，物体的运动状态没有改变的是（）A.发动汽车使它由静止变为运动； B.汽车匀速向右拐弯； C.石头在空中越落越快； D.降落伞从空中匀速下落。

用心

爱心

专心 56、用绳子系住水桶，手抓住绳子从井中提水，手会感到竖直向下的拉力，这个拉力的施力物体是（）

A.地球； B.水桶； C.绳子； D.手。

六、小结

小组竞赛，更是把我们的团结拼搏的精神发挥到了极致，我们不愧是一群潜力无穷的人，相信只要我们去拼搏、去奋斗，我们的团队凝聚力就一定会让我们克服重力、弹力、摩擦力，去战胜压力、浮力，获得更大的支持力！

这样的小结是对学生后续学习的很好的导引，用物理的力一语双关，既让学生知道了力的种类，又利用其另外的含义对学生进行积极的心理的引导。布置作业

1、复习记忆本节课所学内容；

2、四点导学上相应练习；

3、预习第五节：牛顿第一定律。反馈

这是我在5月份参加河南省教学技能比赛准备的课，用的是我校五环自主教学模式：激情导入----自主学习----合作交流----精彩点拨----反馈检测，我们的课前宣誓也是我校的一大亮点，此举在于激发学生的斗志，让学生以饱满的热情开始新课的学习，整个课堂设计理念坚持：学生自学会的教师不讲，学生经过合作交流会的坚决不讲，把学生学习的主动权还给学生。

在工会运动会上，此课曾让我荣获了济源市技术能手称号、河南省教学技能竞赛初中物理一等奖、河南省教学标兵称号。在此和大家一起交流分享，请同伴们多提宝贵建议。

用心

爱心

专心 6