树和喜鹊(教学设计)_树和喜鹊教学设计

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>教学设计

三川镇文祥小学 聂永高

第一课时

教学目标：

1、正确认识“窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音。

2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3、培养学生互助友爱的精神和合作意识,知道有朋友才会快乐。教学重点：

认识12个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：

了解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。教学过程：

一、猜谜语导入，揭示课题。

1、师：同学们都喜欢猜谜语吗？出示谜面让学生猜，学生自由发言后公布谜底。

2、引出课题，今天我们一起来学习一篇和喜鹊有关的童话故事。

3.齐读课题并板书。

4.看到课题，你想知道什么？

5.导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？

二、初读课文，学习生字

（一）师范读课文，生听准字音，圈出不认识的字。

（二）出示要求，学生自读课文，学习生字

1.自由拼读课文，在文中圈出生字表的生字和新词，多读几遍，读准字音。

2.把生字词读给同桌听一听，看谁读得好。标出课文的自然段序号，教师巡视。

3.听课文朗读，学习朗读方法，学习“一”的变调。

4.齐读课文，把课文读通顺、流利。

5.检查自然段的标注和生字的认读情况。

6．教学识字表的生字，反复抽读。

7.学生读识字表的生字，读完后练习多音字。

8.学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。

三、熟读课文，感知理解

1.分小组读文，比赛朗读。

2.再读课文，想一想课文讲了一件什么事？

3.指一名学生发言，其他同学给予补充。

4.读课文，想象画面，体会情感。

（1）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”?

生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。（板书：没有朋友）

（2）读课文第三至第六自然段。（3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”?（板书：有了许多朋友）学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第六自然段。

5.课件出示：

“树很孤单，喜鹊也很孤单。”“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。”“树很快乐，喜鹊也很快乐。”

读句子，你发现了什么？用上“„„也„„”说一句话。6.课件出示课后词语并教读。

（1）学生自己反复读，试着记忆。（2）再说出几个“安安静静”之类的词语。

三、课外拓展

1.读读课件出示的儿歌，巩固本课的生字。2.学了这篇课文，小朋友们懂得了什么？ 3.把这个故事讲给爸爸、妈妈听。4.把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本子上，读给大家听。

四、安排作业

1.完成本课《同步指导》习题； 2.预习第7课《怎么都快乐》。

板书设计：

6、树和喜鹊

孤单

没有朋友

快乐

有了朋友