《认识平行》教学设计_教学设计认识平行

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苏教版四年级上册《认识平行》教学设计

教学目标：

1、结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

2、使学生通知自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

3、使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。教学重点：

认识直线相互平行的关系

教学难点： 独立画出平行线

教学准备：

三角尺，直尺、课件

教学过程：

一、情景导入

师：我们先来看一组图片。你熟悉这四幅图片吗？谁来给大家介绍一下？

师：在这四幅图片中，隐藏着很多的数学知识，你能从这里面找到线段吗？ 生活动找线段。

师：同学们观察得很仔细，找的也很好，老师也从这四幅图中各找到两条线段，老师分别用直线来表示它们，你们看。

二、引导探索

1、认识相交的教学 师：你能根据这四张图片中两条直线的位置关系进行分类吗？说说你是怎样分类的？

师：我明白了，你是将交叉的分为一类，没有交叉的分为一类了，对吗？那第四幅图片的这两条直线会交叉吗？为什么会呢？

生：直线是可以无限延长的，这两条直线表面看来不相交，但这两条直线通过无限延长，它们就会交叉在一起了。（课件演示：两条直线的两头无限延长，至相交）

师：你们的空间观念可真好，真聪明。所以，图4我们分到了交叉的一类里。那我们给交叉的取名叫相交，没有交叉的叫做不相交。

2、认识平行的教学

师：图1中的这两条直线真的不会相交吗？（课件演示：直线无限延长）这两条直线慢慢地延长，再延长。

思考：不相交的两条直线叫什么？ 说明：像这样的两条直线，互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。（板书课题：平行线）指图说一说，谁是谁的平行线？

师强调：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。

3、联系生活，举例说明

(1),判断下面哪些是互相平行的直线(2）过渡：生活中这样互相平行的线。

（3）下面每个图行中哪些线段是互相平行的？各有几组平行的线段? 4,学习画平行线

（1），用手边的材料画平行线 生用尺子和三角板画平行线。

师总结方法：一画，二靠，三移，四画。（2）画出这条直线的平行线 方法：一合，二靠，三移，四画。（3）经过A点画出这条直线的平行线 三，巩固深化 四，总结收获

（1）本节课主要学习了哪些内容？你有哪些收获?(2)平行在我们生活的空间世界中无处不在，不仅因为它的美，更因为它具有重要的意义。

播放课件，生欣赏生活中的平行美！