给予树教学设计_给予树教学设计教案
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给予树
教学目标：
1．学习本课生字，会读带生字的词语
2．学习联系课文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4．积累语言，练习写话。
教学难点：联系课文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入课题
同学们，准备好了吗？让我们一起来上课吧。请同学们看大屏幕，这个词语怎么读？（生读）大家读得非常正确，“给”字是个多音字，它的另一个音读给，在这个词中读给予。“给予”是什么意思？（给别人帮助）
同学们，在生活中、在大自然中，我们见过许许多多的树，可是你们见过给予树吗？（板书树）这节课，让我们一起走进31课，去认识一棵给予树(画树)，请大家齐读课题。看到课题，你想知道什么呢？（真是一群爱思考的好孩子）。给予树是一棵怎样的树呢？ 请同学们快速的阅读课文，从文中找出描写给予树的一句话。开始找吧，看谁的眼睛最灵。
谁找到了这句话，请读给大家听。（生读）
就是这就一句话描述了援助中心的给予树。但是读了这句话你明白什么是给予树了吗？要想了解给予树，我们必须先了解援助中心，看大屏幕解释援助中心和给予树。
说到这里，我们就不能不提到圣诞节，你们对圣诞节有哪些了解？（生交流）你了解的非常清楚，12月25日是西方国家最美好的日子，圣诞节是西方国家最盛大的节日，看大屏幕了解一下圣诞节。
二、初读课文，整体感知
想知道在西方国家最美好的节日里发生了什么事呢？请同学们带着这个问题再次自由快速读课文，还要做到划出生字新词，读准字音、开始读吧。
1、自由读课文
温馨小提示
a.把课文读正确，读通顺，特别注意读准生字的读音。b.读后思考：课文写了一件什么事。
2、检查词语
首先我们来检查词语朗读的情况。（出示词语生读个人读、齐读）从你读词语的过程中，我们听出了问题。
出示词语：生自读---同桌互读——生读----齐读
3、课文主要内容（出示填空）我们初读了课文，谁能试着说说课文的主要内容呢？这篇课文的主人公是小女孩儿（）。在圣诞节前夕，妈妈给了二十美元，让孩子们（），金吉娅却给一个陌生的小女孩儿（），从她身上我们学到了（）（）（）（），知道了在别人需要帮助时要（）。
这么短的时间里你就能了解课文的主要内容，真得很棒，谁能流利的再说一遍。
三、研读课文
这是个真实的故事，金吉娅妈妈讲述了发生在自己女儿身上的故事。在这个故事中，妈妈的情绪发生了明显的变化，请同学们仔细地读读课文，看看妈妈的情绪发生了怎样的变化，想一想妈妈的情绪为什么会有这样的变化。学生自由读课文后交流。
一开始妈妈的情绪是怎样的？。
一开始妈妈的情绪是担心、接着是生气，可是激动在课文中没有出现，你是从哪知道的呢（生读）从紧紧的拥抱着金吉娅，（真是个会读书的好孩子。就是妈妈的情绪变化（课件）
2、集体交流
妈妈担心什么？（读课文）一生读，妈妈在担心什么呢？齐读句子。从那个词看出家里并不宽裕？攒字看出不宽裕。想像一下妈妈是怎样攒这一百美元呢？在许多情况下，妈妈是怎么做得呢？生想想，妈妈是这样攒钱的，这些都说明妈妈攒钱不容易。妈妈把辛辛苦苦攒的钱分给了孩子们，假如你是其中的一个，你会怎么想？
可是后来妈妈为什么生气了？（生读第二段））这就是妈妈生气的原因，回家的路上，孩子们都兴高采烈，只有金吉娅怎么样呢？只有金吉娅沉默不语，引起了妈妈的怀疑，妈妈看到了什么？20美元和50美分相比，相差太远，50美分一大把的棒棒糖，却也只卖了一些，妈妈看到这些，在想什么？是呀，我辛辛苦苦攒的20美元她到底买了什么？妈妈想到金吉娅对自己的亲人不够真诚。没有用自己诚挚的爱心给大家买礼物。妈妈就生气了。
后来妈妈又因何而激动呢？最后一段，再读最后一段，看能不能用上因为……所以……说说妈妈激动的原因。（生说）让我们一起读最后一段，一起感受妈妈的那份激动。
3、金吉娅拿着20美元到底做了什么，让妈妈有这么明显的情绪发生了的变化，请同学们仔细读课文第四段。读读金吉娅对妈妈说得那段话，从里面找到答案。（生自读）
请一位同学读读金吉娅对妈妈说得这段话（一生读）。同学们，以往圣诞节，圣诞树上挂满了礼物，任孩子们挑选，而在这次的圣诞树上，金吉娅没有看到礼物，而是看到了许许多多的卡片，其中的一张引起了她的注意。这张卡片上面写了什么？请看（出示课件）生读、齐读。也让老师读一下，看看哪个词引起了你的关注？是呀，就是一直盼望这个词，什么叫一直盼望？生活中你有一直盼望的事情吗？（集体交流）你是怎么表现的呢？这就是你一直盼望的事情。这张卡片上的小女孩一直盼望的是什么呢？
这张卡片上小女孩是怎样一直盼望的呢？(课件)自己说一说、同桌说一说。
这个小女孩是怎样一直盼望的呢？（同桌、小组交流、集体交流）总之，无时无刻小女孩都想有个洋娃娃。这就要一直盼望。金吉娅看到了小女孩的心愿，她想到些什么呢？（课件）看看这个练习，试着填一填。
（金吉娅看到了小女孩的迫切的愿望，她会怎么想？个人说、一生说、集体说，首先想到给小女孩买洋娃娃，可是她有想到妈妈攒钱不容易）
最终，金吉娅选择了陌生的小女孩，因为她想了一句话，后来她把这句话告诉了妈妈，快速从文中找到这就话。是哪一句呢？（可是
妈妈……这就是金吉娅在犹豫的时候想到了“可是妈妈……这就是金吉娅在犹豫的时候想到的一句话
这个小女孩没有什么呢？想像一下（课件）我们有什么可是小女孩儿没有……多么可怜的小女孩呀！
于是，金吉娅决定给小女孩买洋娃娃。
多么善良的金吉娅呀！你能像老师这样用一个感叹句说说金吉娅都有哪些品质呢？是呀，多么善良的孩子，多么有同情心的孩子，多么懂事的孩子。（板书在这棵圣诞树上结满了金吉娅的 善良、仁爱、同情和体贴。（板书）
于是金吉娅取下卡，买了穿裙子的洋娃娃，送到了礼品去。金吉娅不仅给家人买了圣诞礼物棒棒糖，还把同情和爱心送给了谁？陌生女孩，买了洋娃娃，让她的愿望得以实现，她是个善良、仁爱、同情和体贴的孩子，金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮的礼物的机会，然而，她却得到了什么？她得到了妈妈的拥抱和小女孩如愿以善的笑脸，所以说给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是善良、仁爱、同情和体贴，这样一棵给予树，这样一棵善良、仁爱、同情和体贴树，我们应该把他种在哪里呢？（板书）这样的一棵给予树应该种在我们的心里。
5、体会人物品质
让回顾全文，再来把金吉娅的表现都汇集在一起，重新认识金吉娅，是个怎样的女孩（出示课件）
先开口，本来想送给哥哥姐姐礼物； 金吉娅发现了给予树上的卡片； 她取下卡片，买了洋娃娃；
只够买棒棒是她买了棒棒糖；
哥哥姐姐与小女孩儿相比，小女孩更需要礼物； 她把事情的经过全部告诉了妈妈
金吉娅有这么多这么多优点，让我们从字里行间真真切切感受到了金吉娅的（）（）（）（），所以妈妈说（最后一段）齐读
四、升华感情
回顾全文，整篇课文无不透着爱的情谊，你能从课文再找出找出谁给予谁什么吗？
妈妈、哥哥姐姐，对陌生人的爱、还有母子之爱、手足之爱。整篇课文中除了金吉娅对小女孩无私的爱，还有母子之爱、手足之爱，金吉娅的举动不仅源于她的善良，还源于她的家庭的成长环境有很大的关系。
有一天，在援助中心的精心安排下，金吉娅的一家与小女孩在圣诞树下见面了，他们会说些什么呢？请选其中一个角色，跟谁说什么，把你的同桌当作诉说的对象说一说。你想代表谁说什么。生自由练习，交流。（你说的真棒，还用到了我们刚刚学过的词语）张老师想代表援助中心的工作人员对你们说（出示课件）
有了你们的爱，才使这个普通的给予树才变成了一颗爱心树，有了像金吉娅这样的人献出善良、仁爱同情和爱心，我们心中的给予树才能长青、常绿，越来越茂盛。就让这课给予树永远种在同学们心中。
最后送给大家：赠人玫瑰，手有余香。同学们让我们在一首优美的歌曲中结束我们的这堂课，同学们下课。
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