24时计时法教学设计_教学设计24时计时法
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《24时计时法》教学设计 教学内容：
青岛版教材三年级下册第二单元信息窗1——走进天文馆，第23～25页。教学过程：
一、认识两种计时法
12时计时法和24时计时法）
二、联系生活
两种计时法到底有什么不同？请大家拿出导学案完成知识点一的部分。
1、学生尝试解决。
2、小组交流。
3、全班交流。（出示一位学生的导学案）（1）大家同意吗？
（2）一天是从半夜12时开始的，也就是0时。（3）它们之间有什么相同点与不同点？
学生可能说12时计时法前面要加“字”，24时计时法不用加。师问：为什么12时计时法必须加“字”，而24时计时法不用加？
如果学生说在第一圈时表示时间的数字一样，在第二圈时不一样。师问：完全不一样吗？（表示几时的数字不一样，表示分的数字一样。）表示几时的数字有什么不一样？（24时计时法比12时计时法多12）
四、时间的计算
天文馆一天的开馆时间有多长呢？大家根据导学案完成知识点二的内容。
1、学生尝试解决。
2、小组交流。
3、全班交流：你是怎样想的？ 学生可能有以下几种做法：（1）画线段图（2）拨钟面模型（3）用手指数一数
（4）用算式计算。引导竖式的方法。
“24时计时法”导学案 时间的计算
开馆时间：8：30～16：30 天文馆一天开馆多长时间？大家可以用画一画、拨一拨、数一数、算一算等方法来解决。
教学过程：
一、生活导入
出示主题图。
二、合作探究，学习新知
1、教学24时计时法。
（1）教师：21∶00到底是几时？24时计时法又是怎样计时的呢？现在我们一起看钟表。（给学生演示教具）
用钟面作为直观教具，给学生演示：1日（天）里时钟正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时；从中午12时再到夜里12时（0时），时针又走一圈也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。我们把这种计时法叫做24时计时法。
教师：请大家看钟面，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？（让学生思考后在小组中进行交流。）
教师对学生的发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。
教师结合钟面说明上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。
回答：21∶00到底是几时了？通过刚才的分析我们知道21时就是晚上9时。
（2）出示：下午5时用24时计时法表示是几时？（让学生讨论后，再汇报。）
学生可以根据钟面上5时所对的外圈的数是17得出，下午5时就是17时。
有的也可能根据内外圈的数的关系，用5+12=17得出结果。
小结：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。把下午几时或晚上几时用24时计时法表示的时候，只要用原来的时数加上12，即把时针走第二圈时所指的时刻分别加上12。
（4）学习24时计时法。
教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。
师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时、……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。
2、教学教科书第53页的例3。
（1）出示例3：一列火车下午2时40分从北京出发，17时25分正点到达石家庄，坐火车去石家庄要用多长时间？
提问：下午2时40分是不是24时计时法？如果用24时计时法该怎样表示？
请学生在钟面上拨出14时40分和17时45分。
提问：谁能说说下午2时40分也就是14时40分是时间还是时刻？（时刻）17时45分呢？
教师引导学生观察图例：（挂图）
提问：从图中看到列车从14时40分到17时45分中间所经过的这一段表示的是什么呢？
教师：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示。
分组讨论：路上用了多长时间？
学生汇报讨论结果：可以将14时40分到17时45分分成两段，看上图：
从14时40分到17时40分，中间相差3小时。
从17时40分到17时45分，中间相差5分钟。
两段合起来说是3小时5分。
三、巩固练习
1、完成教科书第54页练习十三的第1题。
提问：上面用的是什么计时法？下面用的是什么计时法？填出相应的时间。
2、完成教科书第54页练习十三的第2题。
提问：每隔4小时是什么意思？（第二次取信时间是在第一次取信时间后的4个小时，就是把第一次取信时间加上4小时即可。）
四、课堂小结
今天，我们学习了哪些知识？
1、感知1日=24时
⑴（师用教具演示1日，钟面时针的转动过程。）师：1日也就是一天，时针正好转动两圈，共24小时，所以，经常采用从0时到24时的计时法，也叫24时计时法。
⑵师拨动时针，请学生说说一天里的不同时刻在干什么？
⑶体会一天什么时候开始。（回忆春晚倒计时）
师小结：晚上12时，既是1日的一天结束，也是新的一天开始。我们把它记成0时，24时计时法从0时开始。
2、探究24时计时法的特点。
师问：请同学们观察钟面，想想这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么联系？
师小结：这个钟面外圈的数表示时针走第二圈时所对应的24时计时法，它和内圈的数都差12。
3、用24时计时法表示时间。
上午9时用24时计时法表示
时。
晚上9时用24时计时法表示
时。
问：晚上9时为什么是21时？9+12=21
四、计算经过时间
出示例3情境（图P53），请同学们算算从北京到石家庄要用多少时间？
经过时间=结束时刻—开始时刻
法一：下午2时40分就是14时40分
17时45分—14时40分=3时5分
法二：可以用图表示
法三：报钟面的时针
“时针走第二圈”接着数
《24时计时法》教学设计
教具准备：钟面、一、情境导入。
1、师：提问：你知道钟表有什么用吗？
2、1天有（）小时，时针在钟面上跑了（）圈。
3、1天是从什么时候开始的？（）
同学们，让我们一起去看看小明在干什么，怎么样？
2、提问：谁能来告诉大家时间吗？
3、揭示课题：
师：其实这是同一时刻的两种记时方法，晚上11：00用的是普通记时法，（普通计时法是用0——12时来计时，并且需要指明上午、下午、晚上等时间词的计时法），23：00用的是24时计时法，（不用加文字说明，只用数字0——24时表示的计时法），今天我们就一起来学习24时计时法。（板书课题）
4、师：平时你们在生活中还在哪些地方见过24时计时法呢？
（根据学生的回答课件出示：银行营业时间牌、火车票、公共汽车站牌、电子表等图）
二、新授。
1、认识0时到24时。（课件动画演示）、小结：普通计时法表示的时刻，前面要加上“早上、上午”等时间词，而24时计时法表示时刻就不要加，钟面上是几时我们就说是几时。
2、认识13时到24时。
（1）、师：现在是什么时间？（中午1时）你会用24时计时法表示吗？（13时）你是怎样想的？指名学生回答。（12+1=13时）（2）、分别认识14时到24时。
（3）、师：外圈的数和内圈的数有什么关系？（相差12）
（4）、师：刚才时针从12时到24时又走了一圈，那么一共又走了多少个小时呢？（12）在这12个小时里，用普通计时法和24时计时法表示时刻又有什么不同呢？（学生讨论并交流）
（5）、小结：在这12个小时中，用普通计时法表示的时刻，前面要加“下午、晚上”等时间词，而用24时计时法表示的时刻就不要加，只要把钟面上的时刻加上12就行了。
（6）、师：刚才时针一共走了几圈？（2圈）两圈一共走了多少个小时呢？（24小时）所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。课件出示：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时，（板书：1日=24时），所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。（学生齐读）
师：刚才这位同学用普通计时法说了一天的时间我们来用24时计时法数一数一天的时间,好吗？
师：刚才从0时数到12时也就是中午12时。师板书：12时（中午12时）
师：这时走完了第一圈，走了（12小时）；接着往下数是几时？ 师：这里下午的1时为什么数成13时？ 师：我们接着数下去。
师：刚才从12时数到24时也就是晚上12时。师板书：24时（晚上12时）
师：这时在走第二圈,又走了12小时。正好走了两圈，共24小时。也就是说1日=24时。师板书：=24时
师：所以经常采用从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。
3、普通计时法化为24时记时法。师：请同学们回想一下，刚才在数的过程中发现什么规律？请小组交流一下。学生汇报：
a：过了中午12时，我们都要加12。
b：下午的时间和晚上的时间都要加上12。
c：当走第一圈时时针指着几就是几时，当走第二圈时要指着的那个数加上12。
师板书：+12 师小结：当我们数第一圈时，也就是中午12时和它之前的只要用原来的时数；数第二圈也就是说中午12时之后的要用原来的时数加12。
师：当时针来到下午的5时用24时计时法表示几时？晚上10时呢？上午7时呢？
师：同学们想不想也来动手拔一拔呢？
师：好！请拿出学具钟，同位互相合作，轮着一人拔，一人说。学生对练
师：同学们合作的很好，下面来玩个抢答游戏看谁反应最快！老师用普通计时法表示时间，你们用24时计时法表示时间。师生对练
师：同学们掌握的真不错，课前老师布置大家回去收集有关24时计时法的资料，谁愿意上来展示给大家看，并说哪个地方运用了24时计时法。学生展示4、24时记时法化为普通计时法。
师：同学们很积极，由于时间关系，同学们下课后可以互相交流。老师这里也收集了一些资料请看谁能用普通计时法来说说这里是几时？ 师：请同学们讨论一下，怎样把24时计时法化为普通计时法表示。学生汇报：
师小结：当时针走第一圈也就是12时和它之前的，只要在时数前写上凌晨、早上、上午；当时针走第二圈也就是12时之后的，先用时数减12，再在前面写上下午、晚上、夜里。
.学生动手拨钟感受一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）你知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？（引起一天的开始是1：00和夜里12：00两种答案的争论）
（2）出示倒计时的场面：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？这个时刻意味着什么？（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。）
（3）现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧？深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚？
（4）咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时？另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）
（5）一天里时针走了几圈？第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？谁来拨给大家看看？请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。
（6）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？那你能在钟面上把24小时数出来吗？（请一生上来拨、数。）
2.课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。
（1）咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）
（2）一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）
3.研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。
（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？先独立思考，再四人小组交流交流。
（2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么？你能找一个数举例吗？（时针从0时起共走了几小时）
外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思？（外圈比内圈多12）
（3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？（出示一个9时的钟面）：这是什么时候？（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时 晚上9时）。
（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？（抽生回答，求证：你们也这样认为吗？怎么想的？）（板书答案）
（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。（板书：9时）
（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。
（6）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时？（就直接说几时）。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻？（学生讨论）
请学生回答。
师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
（7）下午5时用24时计时法表示几时？怎样算的？（板书）
师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。
2、出示学校的作息时间表，请你算出一天的在校时间是多少
（2）师：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点？（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。（课件出示）
24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。
五、拓展。
1、师：通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢？让我们一起来看一个科学常识吧！（课件演示）
2、一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古至今，都出现过哪些计时的方法呢？让我们一起来看看吧！2.一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）
3、师：随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，同学们，未来社会的计时法正等着你们去发明和创造呢！
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