以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡为主的动作组合教学设计_单肩后滚翻成单膝跪撑

2020-02-27 教学设计下载本文

以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡为主的动作组合教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“单肩后滚翻成单膝跪撑”。

《以单肩后滚翻成单膝跪撑平衡为主的动作组合》教学设计

指导思想：

本单元教学以现代教学理念和新课程标准为依据，贯彻 “以学生发展为本”的教学理念，树立“健康第一”的指导思想。积极构建学生在课堂教学中的主体地位，以完善学练方式和掌握运动技能为主要目标，引导学生在观察与讨论、合作与探究、提高与创新、互助与交流中感悟体育的快乐，注重学生的个体差异，关注学生的运动体验与情感交流，力争使每个学生在学练中感受到进步享受成功的喜悦，实现目标的追求。

教学对象：

西安交大附中高二年级1、2、3班体操模块选项班31名女生。

教材及学情分析：

体操类运动的垫上技巧模块是高中体育教学中的必修选学内容，本次课的内容是技巧模块教学中组合动作单元的第一节课，其中单肩后滚翻成单膝跪撑平衡是技巧组合动作中的主要技术。组合动作的创编和练习对女生的柔韧性、协调性身体姿态控制以及练习中的安全、学习的能力都有一定的要求，对女生气质形态的塑造有着重要作用。

本单元的授课对象是高二年级女生，她们正处于青春发育后期，身心发展渐趋成熟。其认知能力特别是观察力、注意力、思维能力进一步提高，已能进行合乎逻辑的推理判断，能进行独立思考。在身体发展方面，由于运动时间的不足和生理上的变化，导致上肢力量较差，下肢较重，身体的平衡性、柔韧性、灵活性也有待于提高。所以在教学中，应使学生充分了解自我身心发展特点，有针对性地进行身体锻炼，提高学习的自觉性、积极性、主动性。

设计思路：

1、本次课以分组学练为主线，力求创造一个和谐互助的学习氛围，小组成员间相互交流与支持，配合与保护，积极承担和集智慧共同完成初次创编动作组合的任务，并有效解决课堂知识的重点、难点，以达到预设的教学要求。同时也给小组长一个充分发挥分析判断能力和

组织调控能力的平台。

2、为学生创立一个施展的空间，让她们更好的发展个性、创造能力与展示欲望。

3、根据高中女生喜欢美、欣赏美、表现美这一特点，将姿态的要求渗透到教学的始终，从而调动学习的积极性，更好的完成教学任务。

4、利用简单而有效的辅助工具（A4纸）贯穿于循序渐进的教学中，起到了辅教、图示、反馈的作用，第一,在复习肩肘倒立的内容时，通过脚间夹纸的动作，进一步完善动作的规范性和姿态美。第二、在主题教学部分运用白纸的一面画出的本节课重点动作--单间后滚翻成跪撑平衡的图解和动作要点及提示语，让学生能看图思考默想、观察与对比、分析与探究，鼓励并增强自信心，在合作氛围中有效的提高学习效果。第三，在白纸的另外一面，我设计课后评价的内容，提出能够升华本节课主旨的问题，培养学生总结问题和分析问题的能力，加深对所学内容的记忆和对自身的全面剖析，同时可以帮助我更有针对性的补充和完善下次

课的备与教。

教学程序：

1、激趣与热身：在准备部分充分考虑并尊重学生的意愿，让学生在自己选择的喜欢的音乐旋律下，有节奏的进行慢跑，期间穿插集中注意力的迅速组字母图形的游戏，并做徒手体操。将常规的准备活动以新的形式展现出来，使学生达到心理和生理的全面热身，以积极地心态投入主要课程内容的学习。

2、互助探究与改进提高：

1）、在复习肩肘倒立时，通过脚间夹辅助教具（A4纸）的练习，进一步完善动作的规范性

和姿态美。

2）、首先由小组长组织同学各自观察动作图示、要点、提示，讨论制定练习方法，并在练习中相互观察对比、体验并发现问题，寻找解决问题的办法，组长根据同学的实际状态和掌握情况分层练习（保护与帮组的运用），逐步完善技术动作。教师巡回观察各组学生的学练情况。

知其然知其所以然，从而使后面的练习更有效。

3）、自主创编：运用教师的讲解和自编组合动作的示范，引导学生拓展思维，发挥个性和团队合作意识。以单间后滚翻成跪撑平衡为主，引入所掌握的相关动作和所学知识的自我保护实用技能，尝试创编动作组合，鼓励学生大胆展示。

4)、归纳与比赛：通过归纳接力的游戏，让学生养成整理归还器材的良好习惯，同时使学生的身体得到全面的发展。

3、放松与评价：

聆听班得瑞的音乐，进入寂静的森林，在阿尔卑斯山原始森林的鸟声和溪流声中，跟随