用图表分析数据_教学设计1_创建数据图表教学设计

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《用图表分析数据》教学设计

顺德区北滘镇莘村中学

陈玉文

教材分析

本课的教学内容是初中《信息技术》八年级上册，第一单元电子表格——“第七课 用图表分析数据”。图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式，在数据统计中有着不可替代的重要作用，这决定了本节课在本单元内容中的重要地位。

教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过探究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。

学情分析

通过前面的学习，部分学生已经熟悉了Excel电子表格软件的基本操作，具备了一定的自学能力，能通过自主探究，较好地完成学习任务，个别学生不能适应整体节奏，需要老师帮助，达到教学目标。

教学目标

1.知识与技能

⑴掌握利用图表向导，创建柱形图、折线图、扇形图的方法；

⑵理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别；

⑶能根据需要对图标进行修改和美化。

2.过程与方法

⑴通过分析数据之间的关系，选择合适的图表类型来制作图表；

⑵通过小组合作讨论、学生的自主学习，让学生自己总结出不同类型图表的适用范围；

3.情感态度与价值观

⑴培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。

4.行为与创新

⑴通过探究学习活动，激发学生探索的欲望和培养创新精神。

教学重点与难点

1.教学重点

根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图；

图表的修改与美化。

2.教学难点

建立图表时数据源的选取；

根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。

教学方法与手段

讲解演示，任务驱动，自主探究，合作学习

课前准备

计算机网络教室；多媒体网络教学系统；教学课件及学件。

教学过程

一、情境导入

师：通过幻灯片展示图片。怎么样？

生：太胖了。

师：为什么会这么胖？

通过幻灯片展示下面左边的图片，同时播放下面的一段文字的录音。

现在大多数家庭就只有一个孩子，出于对孩子的溺爱，家长希望为孩子创造最好的物质生活条件，所以在吃上面，只要孩子喜欢往往都会全力满足。家长的这种溺爱，加上孩子对食物本能的向往，使越来越多的孩子变成了“小胖墩”。针对这个问题，今年全国学生营养日也就是刚刚过去的5月20日这一活动的主题就定为“全面、均衡、适量——远离肥胖、慢性病”。

师：在物质日见丰富的今天，青少年的体重状况到底如何？让我们来看一则来自《南方都市报》的报道。(幻灯片展示)

下面是南方中学提供的统计表格：(幻灯片展示)

下面是南方市教育局对南方中学初一学生体重的分析图表：(幻灯片展示)

设计意图：通过与学生相关的事例引入课题，意在激发学生的学习兴趣。

二、引入图表的概念

师：从文本到表格，再从表格到图表。同一信息用多种方法来描述，请同学们对比观察，讨论这三种数据描述方式的特点和适应场合。展示幻灯片（表格1）。

师：数据可有多种描述方式，各有各的适用场合，互为补充。用图表来描述数据更直观清楚，图表可以将抽象的数据形象化，便于对数据进行分析。

我们继续看几张图表：展示幻灯片。

用柱形高低表示数据的多少

柱形图

用折线表示数据的变化及趋势

折线图

表示数据在圆中所占比例多少的图形，形状像饼，就称饼图。

饼图

设计意图：先让学生认图，给下面的作图作准备。

三、合作交流、探究新知

师：同学们想不想把上面的数据也制作成图表？

生：想。

师：那同学们现在会不会制作？

生：会/不会。

师：那请会的同学会演示一下。

师：Excel电子表格可以把表格中的数据转换为各种图表，在常用工具栏有一个专门的工具——“图表向导”来制作图表。

生：演示制作过程（一个学生做得不对时，让其他学生接，合作完成。）

师：教师边点评边演示。重点：选择图表类型；选择数据区域；图表选项；图表位置与大小。

师：那老师一提醒同学们就会了。

师：演示制作过程。边演示边讲解。

设计意图：这部分内容不难，学生看书就可以领会，先学后教，以提高学生的学习能力。

师：进一步认识图表（图表区、绘图区、数轴、图例等等。展示幻灯片）。

设计意图：让学生进一步了解图表，给下面三个任务用图表作准备。

师：同学们现在想不想也动手试一试？

生：想。

请同学们打开学件1中的课堂练习。

任务一：你能不能比较南方中学近五年初一学生正常体重的学生数？

小组合作完成。

师：大多数同学做得都很好，展示一个好的。点评。但也有少数同学有些细节没注意到，展示一个不太好的。提醒大家：细节决定成败，以后得注意。（再次强调非连续数据源的选择）

师：需要修改数据源的同学请右击图表区选择源数据再重新选择。并请那个同学演示。

设计意图：通过任务一，让学生模仿制作图表，了解图表制作的四大步骤，并练习对不连续的数据区域进行选择。

任务二：如果我想知道南方中学2009年初一学生各阶段体重的比例，应该怎么办？

师：我看同学们都做得差不多了。我们来看一下。

师点评：我发现多数同学在选择图表类型时选了“饼图”，还有一部分仍然是选了“柱形图”，对此同学们有什么看法？

（组织学生交流看法。）

师：为什么使用饼图？

生：知道百分比。

师：那我们怎么知道所占比例的值，具体的值？

生：右击，选图表选项„„

请一同学演示。

师：什么情况选择什么类型的图表？这是一个非常关键的问题。其实“图表向导”第一步选择图表类型时，每种图表类型都有相应的简要说明。教师同步演示。

师：下面请完成学案中的表格。

展示幻灯片空表。

讲解并展示幻灯片示例图表。

师：图表制作不合适时，可以直接修改。需要修改的同学可以右击图表区、选择相应的快捷菜单进行修改。

生：演示修改操作。

师：综合我们刚才的研讨，成功制作图表的关键在于哪两步？

生：选用合适的图表类型；选择合适的数据区域。

设计意图：巩固图表的选择。并为下面的分析图表数据作准备。

任务三：那大家想不想知道南方中学近五年初一学生各阶段体重人数的变化？能不能用图表来表示？

组织学生进行交流并制作。

师：刚才同学们都非常成功地完成了这个折线图的制作。

师：为什么选择折线图？

生：

师：我们之所以用折线图来表达这一组数据，是因为可以透过这折线清晰地看到青少年体重发展变化的一种趋势，那2010年入学的初一学生中体重正常的人大约有多少呢？

师：同学们小组先讨论一下。

师：试着改变表中的数据，看图表上是否有变化?

师：同学们可将预测的数字填入表格，观察一下折线图有没有发生变化？

生：对应折线图自动描点并延长曲线。

师：我们发现，Excel中的表格与图表之间是相关联的，即图表会根据数据自动变化。利用这种自动关联，我们就可以对数据变化的趋势作出某种预测。

师：你认为2010年入学的初一新生正常体重的人数会如何？

生：越来越少。

师：这折线图进一步提醒我们以后应该改变饮食结构，达到全面、均衡、适量，要远离肥胖。

设计意图：用图表分析数据。同时引入关联性。

师：刚才我们使用图表来分析问题，下面再来比较两个图表，你认为哪个好？

生：左边的好。

任务四：图表中的每个元素如字体、颜色、位置都可根据需要和喜好进行设置。那试试看，我们如何美化自己的图表？

生：小组合作完成。

师总结：在图表区的不同范围内右击，选择快捷菜单中相应的命令就可进行修饰。

设计意图：拓展学生的学习能力。

师：下面我们一起来评价几个同学制作的图表。

师：相邻的两位同学进行互评并填写评分表。对照图表进行打★。

师：进一步完善不足的地方。

设计意图：通过互评再次让学生了解图表的制作步骤，以及其包含的元素。

四、巩固练习 总结教学

师：请大家打开学件2中的“巩固练习.xls”，其中有三小题，大家可以任意选择一至二题完成相应图表的制作，有不清楚的可问同学可问老师也可单击帮助视频。使用帮助视频期间我们的鼠标无法用。

设计意图：通过帮助视频，主要是照顾到在课堂上没完成学习任务的同学，达到一个分层教学的目的。

师：今天的学习就要告一段落了，现在你能简要地谈谈收获、体会吗？

1、数据描述的多样性。

2、认图

3、制图

4、用图

5、美化图