四上口算除法教学设计[推荐]_口算除法四上教学设计

四上口算除法教学设计[推荐]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口算除法四上教学设计”。

四年级上册《口算除法》教学设计

一、教学内容：

人教版实验教科书四年级上册数学第78～79页例1（1）、（2）及“做一做”，练习十三第1、2、3、4、5题。

二、教学目标：

知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。

能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。

三、教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：理解用整十数除的口算方法。

四、教学准备：课件、口算卡

五、教学设计：

一、复习

1.口算： 20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 81 ÷ 8 ≈ 122 ÷ 4 ≈

（设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。）

二、创设情景与探究新知

1、探讨整十数除整十数的算理。

师：教学例1（1）

大家都知道这个月，广州将要举办亚运会，我校打算举行“亚运有我更精彩”活动，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的图片1）请仔细观察，从图中你了解到了什么信息？

师：根据这些信息你想知道什么？

师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。师：①怎样解决这个问题？ ②问：为什么用除法？

（设计意图：创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识）③这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）

④你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动）生总结方法：（1）80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）

（2）因为20×（4）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）

（3）检查正误，一起口答。

（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。）

2、探讨整十数除几十几百数的算理

师：光用气球装饰我们觉得不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2））你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。

① 怎样列式？②问：为什么用除法？③自己试着算一算。④讲解并说怎样算的，总结方法（想乘法算除法和表内除法来算）。

3、探讨估算。（1）探讨估算方法。

师：请同学们看屏幕。（课件显示P78和P79的想一想）

师：你们知道这几道题的要求吗？

生：用估算求商。

师：让你任选一题来估算，你准备选哪一题？请选一题试一试，然后把你的估算方法介绍给组员。（2）交流总结。

师：都算完了？我们来交流。先说你选的是哪一题，再说你的估算方法。谁愿意来说说你？（全班学生交流）

师：同学们说得非常好，虽然我们选择的题不同，但我们估算的方法是一致的。谁能把估算的方法概括地说一说。

生：除数是两位数的估算，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚学会的口算方法算出商。

师：怎样看？

生：看成最接近的数。

（设计意图：放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法，实实在在地把学生推上口算的主体地位。）（3）看书质疑，把例1补充完整。

三、巩固应用

1.课本79页做一做

在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？ 思考怎样很快说出下面除法算式的商？

（设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高口算能力让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）

2、课本80页第1题

在口算基础上，观察每组题有什么关系？说明乘、除法之间关系，提醒检查。（逆运算）

3、课件练习，打开智慧之门。（设计意图：加强本节课知识的运用。）

4、解决问题。（练习十三第2题）学校准备把一些书赠给希望小学（课件出示情境图，学生看第80页第2题，独立完成，集体订正）

（设计意图：通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十数的估算。）

5、解决问题：（课件出示情境图）

小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？ 提问：问题为什么问大约需要几个月？

（设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养学生分析问题，解决问题的能力。）

四、课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）（设计意图：让学生对本节课所学的知识有更清晰的认识。）

五、布置作业

课本80页3、4题

六、板书设计

口算除法

例1（1）80÷20=4（个）（2）120÷30=4（个）

想：20×4=80,80÷20=4 想：30×4=120,120÷30=4 8÷2=4,80÷20=4 12÷3=4,120÷30=4 答：可以分4个班。答：可以分4个班。

方法：想乘法算除法 用表内除法