口算除法教学设计_口算除法四上教学设计
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口算除法
奉娟
教学内容：13-15页图示和例1 教学目标：
1、使学生经历用一位数除商是整
十、整百、整千、几百几十的口算除法的过程。掌握一般的口算方法，能进行正确的计算。
2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点：使学生掌握口算的基本方法。
教学难点：除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。
教学准备：多媒体课件，小棒等。教学过程
一、创设情境，生成问题：
1、口算：12÷4 8÷2 14÷7 24÷6
72÷9 56÷8 36÷4 20÷5
2．口答：
（1）70里有几个十？500里有几个百？
（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？ 3．教师谈话引入课题。
二、探索交流，解决问题
（一）教学例1 1．出示第13页主题图，教师问：根据图你能提出什么问题？怎样计算？ 2．出示例1。
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？
观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）
3．分好后在小组里交流一下自己分的方法。4．如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3？
结合学生汇报，教师板书：6÷3=2 60÷3=20
6． 试一试.（学生独立完成）80÷4 60÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。
（二）教学例1第二个问题 1.出示第二个（2）问题
600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：6÷3=2 600÷3=200 3.试一试。800÷2 4000÷2
（三）教学例1第三个问题
1.出示第三个问题
240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：24÷3=8 240÷3=80
三、巩固应用 内化提高
（一）基础练习：
1．完成第15页“做一做” 2．练习三第1、2题 3．看谁算的又对又快
360÷6 5400÷6 300÷3 250÷5 2001600÷4 1400÷7 480÷6 240÷6 300（以上十道题是达标练习，看学生掌握情况）
四、回顾整理 反思提升
在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
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