四支.doc教学设计_教学设计doc模板

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四支

教学目标：

诵读《声律启蒙“四支”》，达到熟读成诵。同时让学生受到传统道德教育，感受为民着想，为民谋利的高尚品德。教学准备：

收集历史故事《公仪休拔葵去织》《王吉休妻》。教学模式：

故事导入、情境激趣——配乐诵读、品读解意。联系实际、感悟升华。教学流程：

一、故事导入、情境激趣：

1、全班诵读《经典通读》里的《笑的种子》。

2、简介《声律启蒙》，并简介作者。

3、故事《王吉休妻》。引出诗句：去妇因探邻舍枣。

4、讲居官高洁的故事《公仪休休妻》。引出诗句：出妻为种后园葵。

二、配乐诵读、品读解意

1、师配乐范读、领读

出示《声律启蒙“四支”》原文：

行对止，速对迟。舞剑对围棋。花笺对草字，竹简对毛锥。汾水鼎，岘山碑。虎豹对熊罴。花开红锦绣，水漾碧琉璃。去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。

笛韵和谐，仙管宛从云里降；橹声咿轧，渔舟正向雪中移。

2、认词、正音。

3、听音乐，笛子独奏。引出诗句：笛韵和谐，仙管宛从云里降。

4、看图片引出诗句：橹声咿轧，渔舟正向雪中移。

三、读出理解，读出意境，读出韵味。

1、多种形式朗读（齐读、男、女生读、开火车读、小组赛读）

2、师生对读，男女生对读，出前句，对后句，练习背诵。

3、品读解意，边读边试解释内容，教师相机点拨。

4、在出前句，对后句的基础上练习背诵全篇，进行背诵比赛。

四、看图片，想诗句。

1、教学诗句：花开红锦绣，水漾碧琉璃。

2、看图学诗句：花笺对草字，竹简对毛锥。汾水鼎，岘山碑，虎豹对熊罴。

五、对子小游戏。

1对子小游戏。武对（），雨对（）。翠柳对（），地理对（）。深院落，（）。风习习，（）。

2、人生就像一场戏，因为有缘才相聚。为了小事发（），回头想想又何必。别人生气我（），气出病来无人替。邻居亲朋不（）。儿孙琐事随（），吃苦享乐在一起，神仙羡慕好（）。

反思：

轮到我上组内公开课了，学校要求上国学内容。上什么呢？用什么教材呢?平时杂事又多，一忙起来就忘了。直到上周六猛然想到，不能再等待观望了，是该下定论的时候了。联想起去年我上过的《六渔》，同学们很感兴趣，何不上这方面的内容呢？刚好办公室的张老师借了本《声律启蒙》给我看，翻了翻，内容与《笠翁对韵》大同小异。于是我就选了篇了《四支》这篇课文来上。

网上一搜，没有课件，只有条条框框简简单单的教案。要上这篇课文，得重头设计。硬着头皮上了。仔细研读课文，查找资料，设计教学思路，安排教学步骤等等。根据教学步骤制作课件。从一张张图片遴选开始，调整、编辑……花了我整整两个晚上的时间，还不包括零零碎碎的时间。累得我的肩周炎又犯了，越来越痛了。

今天下午开始上了。因为事先有准备，课堂上教学流程比较流畅。本文涉及了几个典故，如《王吉休妻》《公仪休休妻》《羊祜》等等。叙说典故，同学们都非常认真，听得十分投入。听故事，学诗句。先从难点、重点入手，听音乐、看图片相结合的方式，学习诗文。顺理成章，学生理解起来很轻松。读时要求同学们读出理解，读出画面感。刘靖雯同学双目微闭，慢悠悠地念到：“花开红锦绣，水漾碧琉璃。”他已经陶醉在诗词的意境中了，同学们也深受感染，纷纷要求试读。同学们对最的“对对子游戏”环节最感兴趣了。因为此环节很有挑战意味，需要动脑思考。“人生就像一场戏，因为有缘才相聚。为了小事发（），回头想想又何必。别人生气我（），气出病来无人替。邻居亲朋不（）。儿孙琐事随（），吃苦享乐在一起，神仙羡慕好（）。”同学们纷纷来挑战，听到老师说他的答案意境更妙些，喜不自胜。

我认为今天的课在读的环节上，再下些功夫则更好。今后让同学们接触更多的经典诗文，丰富他们的诗文底蕴，也润泽他们的人生。