口算除法教学设计罗莉_口算除法教学设计
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收集信息，列算式，出示导学提纲
新授环节：
1、从图中你能获得哪些数学信息？请你说？（生收集信息，师板书后，全班齐读一遍。）要求可以分给几个班，怎么列算式？（生答师板书算式）80/20=？你打算怎样口算？先独立思考，然后同桌互相说一说。看来大家已经有自己的想法了，那课本上的方法和我们一样吗？请根据导学提纲自学课本。（出示导学提纲，找学生大声读一遍）自学之后，同桌再互相说一说，并且把你的想法写在练习本上。
根据导学提纲，汇报自学结果
2、（师巡视，找两名学生板演，让先写完的学生下去，留一名学生在台上当小老师，说说自己的想法。）当学生说出8/2=4，80/20=4的时候，老师找两三个学生问问，你和他的想法一样吗？你呢？（然后老师要引导学生观察主题图来理解算理）：他们都这样想，有什么道理呢？原来他们都是把80看成8个十，20看成2个十，（红笔标注8个十，2个十后指着主题图上的气球）把8个十平均分，每2个十是一份，可以分成这样的四份，所以8个十除以2个十等于四，以后我们在计算80/20时，可以直接计算8/2，8/2等于几，80/20就等于几。
口算方法之后，教师进行小结提升
学生展示环节之后，教师这样进行提升：通过自学，我们知道有 两种口算方法，一是把80看成8个十，20看成2个十，把80/20转化成表内除法来口算，还有的同学是通过想乘算除的方法，想20乘几等于80？很快口算出了得数。
教学估算
出示两道估算题目，学生自己估算，说方法后师再次进行小结提升：刚才我们在估算时，都是把他们转化成了与它最接近的整十数80/20，然后用表内除法或者想乘算除的方法进行口算。你能用这种方法解决新问题吗？
教学例题1（2）
出示题目，学生集体读题后教师提出要求：请大家根据例1的方法，选择一种方法进行口算。
教学例题1（2）估算
全课揭题和小结
仔细观察这两道除法算式，它们有什么相同点和不同点？（除数都是整十数，板题
不同点：）
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