第二课我能行教学设计_我能行教学设计

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扬起自信的风帆

邯郸市第二十七中政治

组：魏沙沙

朗诵诗歌导入新课

（播放配乐朗诵“扬起自信的风帆”）

同学们，让我们在轻松快乐的音乐中，朗诵教材第17页的诗歌“自信”，用心体会一下自信的神气力量。

自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓，迟滞，犹豫与懒惰。

自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。

自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。

同学们，通过配乐诗朗诵，大家多少都能感受到自信的力量，那么什么是自信呢?它为什么能够释放出这样神奇的力量?这就是我们第二课“扬起自信的风帆”要学习和探讨的问题。

第一框题 我能行

教学目标：通过教学使学生：

1．肯定自我，体验自信的感受，懂得自信是人对自身力量的确信，坚信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

2．区别自信与自负、自卑的区别，懂得什么叫自信以及自信的表现。

教学重点：自信的含义

教学难点：自卑和自负都是自信的误区。教学手段：粉笔、课本，还有嘴巴。教学过程： 导入框题教学：

同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，可是咱们班却有这样一位同学由班上的倒数第二名经过自己的努力成为咱们班的优秀学生，你想不想知道他取得成功的秘密呢？下面就让我们一起聆听一位母亲讲述一个真实的成功故事。《武培涛的故事》

孩子在2012年八月份从小学升入了初中，第一次月考结束了，孩子考了班里面的倒数第二名，班主任与给我的孩子做了耐心的谈话，孩子小学的时候学习习惯没有养好，孩子因为这次成绩很痛心。这次考试失败了，孩子问我，难道我真的不行吗？自己是不是考不上高中了呢？是不是自己什么都不行了呢？为了激励他，我肯定得的告诉他，儿子，你可以的！儿子听了我的话，沉默了片刻，找了一张很大的白纸上开始写下：我能行！⑴学好语文，我能行！⑵写好英语作文，我能行！

⑶帮助同学，我能行！

⑷专心听讲，认真完成作业，我能行！⑸帮妈妈做家务，我能行！⑹……

孩子发现自己能行。他每天告诉自己：我能行，我一定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了这次期末考试的联考，成绩下来，他考了432分，不仅突破了班里的倒数后10名、而且在班里进入了中上等.创造了一个“奇迹”！孩子高兴的对我说“妈妈，我也可以上大学的，我一定要再接再厉，考取最好的大学”孩子经过与老师谈话后进入了有计划的学习中。每天回家先写作业。作业写完以后坚持做10道数学题，被两首古诗……每天孩子这样坚持着，孩子的成绩在进步，我坚信孩子一定会成功的！

家长：故事结束了，我的孩子很自信，班上也有很多比我们孩子更自信的人，我希望大家都能找到自己的自信，取得成功！教师：故事结束了，很感人，同学们，你们知道这个自信的人是谁吗？想认识他吗？下面就有请咱们班吴培涛同学上场，当然我要说的是他取得成功不仅是靠他自己努力自信的结果，当然还有他母亲在背后给他默默的付出，下面就让他给妈妈一个最温暖的拥抱。

好，好感人的画面。同学们，在生活、学习中，我们也能像他一样，自己相信自己，你敢于对自己说“我能行”吗？但是

在我们的学习后生活中也有这么一些人，不自信，存在自卑、自负的心理，那么我们又应该怎样看待呢？这就是我们第一框题“我能行”要学习和讨论的内容。下面让我们大家一起走进课文。展开教学：

一、自信一族

1、分享身边自信的故事，谈谈感触最深的“我能行” 同学们，刚才我们大家一起倾听了一位母亲讲述的一个真实的自信故事，那么你有没有体现自信“我能行”的故事，来给我们大家一起分享一下？（学生畅所欲言）

教师总结：同学们，说的非常的好，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，刚才有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹箫谈琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，我能行；等等。

俗话说的好：光说不练假把式，让我们来点真格的。现场表扬“我能行”

2、组织学生活动：现场表演“我能行”

（学生丰富多彩的才艺展示）教师归纳分析：

听到大家有这么多的“我能行”，看到大家这么优秀，我真的很高兴。

有些孩子也许你觉得你能行,只是还没有去做； 也许你觉得你能行,果然就能行；

也许你觉得你能行,可是还没有成功；„„

但是无论怎么样，我认为每个人都有自己的“我能行”，把这些“我能行”归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”。“我能行”三个字有着一种神奇的力量，引导我们逐步走向一个个小小的成功，渐渐地成长、成熟起来。当它成为一种信念，随着时间的推移而悄然沉入我们的心底的时候，我们也就真正的长大了。而这种催人奋进的“我能行”的态度就是自信。同学们，那么什么是“自信”呢?

3、什么是“自信”呢? 学生结合肯本回答：

自信就是自己相信自己。自信就是相信自己做什么事都一定能行。自信就是相信自己一定能取得成功。

教师归纳分析：同学们说得都非常好。自信就是自己相信自己，也就是指我们人对自己的力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事，相信自己一定能够实现自己所追求的目标。这就是自信的含义。

4、组织学生阅读教材第20页“自信者的风采”

人吗？

学生回答，“想”

教师：那就让我们大家一起来欣赏自信者的风采 多媒体展示自信者的风采图片

教师：欣赏了图片，那么自信者在言谈、举止、为人处世方面的特点，也就是自信的人共有的特征是什么？

小组合作完成，展示答案

特征：活泼、坦诚、虚心、大度、轻松、言行一致、开放、幽默、勇敢、果断等。

教师：好，每个小组的答案都很精彩，尤其是第（）组，答案不仅完整，而且很有见解。可是在我们生活中，除了自信的人，还存在两种人。那是哪两种人呢？

下面就让我们大家一起超越自负，告别自卑

二、超越自负，告别自卑

1、活动三：超级模仿秀

得知全市要开展英语口语竞赛，某校英语教师在英语成绩较好的同学中选拔了三位同学去参加比赛，这三位同学分别有三种不同的心理活动和结果

2、小组合作讨论思考：自负、自卑与自信相比有何不同？

小组展示答案回答：自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己

他们所追求的目标是根本不可能达到的；自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点。结果是白白丢失了可能成功的机会。

教师总结：无论是自负的人还是自卑的人，他们对自己的认识都是不切实际的，不正确的。自负和自卑都是自信的误区，会使我们远离成功，只有自信的人才能实事求是地看待自己，既看到自己的优点，也能看到自己的缺点。能让我们主动、积极地去应对生活中的各种问题和困难，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，能让我们平凡有限的人生璀璨地延伸。所以我希望大家都能做一个自信的人。

教师转折语：可是在我们生活中往往还存在着很多的自卑者。列如，上课不敢举手等等。下面就让我们小组合作一起为这些自卑的人寻找培养自信的方法？ 小组合作完成教师：你们的答案很精彩，相信大家都已经了解了培养自己的很多方法，那么从今天开始，让我们做一个自信的人吧，做一个自信的人，首先要学会欣赏自己，下面我们全体起立，让我们发出最真心的声音，来欣赏自己吧。（伴有音乐全体进行诗朗诵《欣赏自己》)

也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却只是一颗小草；

也许你想成为大河，可你却只是一泓山泉；

„ „

做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；

做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；

做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不自卑，做最好的自己。

结束语：

教师：每个人都有自己的弱项，也都有自己的强项，没有必要自卑，也不应该自负，而是应该努力去扬长避短，不断的完善自己！