《面积的含义》教学设计_面积的含义教案

《面积的含义》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“面积的含义教案”。

《面积的含义》教学设计

教学目标：

1.结合实例使学生认识面积的含义。

2.过程与方法：通过观察、重叠、数格子的方法比较面积的大小。

3.情感、态度与价值观：体验到生活处处有数学，数学与生活密切相关，并养成严谨治学的学习态度。教学重点：

理解面积的意义。教学难点：

比较面积的大小。教学方法：

实践操作与引导学习相结合。教具、学具准备：

视频课件、答题卡。教学过程：

一、复习周长，引出课题 师：同学们，还记得上学期学习过的周长吗？ 生：记得！

师：你们摸一摸数学书，什么是它的周长？哪位同学愿意告诉一下老师？（抽答）

生：数学书封面一周的长度就是它的周长。

师：对！数学书封面一周的长度就是它的周长。所以周长的定义就是“封闭图形一周的长度就是它的周长”（课件展示）。

师：那么同学们再摸一摸课桌、数学书的表面，这些物体的表面是一样大的吗？（板书“物体表面”）（课件展示）。

生：不一样！课桌的表面比数学书的表面大！

师：回答得非常好！同学们看看这些平面图形，最大的是？最小的呢？（板书“平面图形”）（课件展示）哪位同学愿意说说你的想法？（抽答）

生：最大的是圆形，最小的是三角形。

师：同学们的观察得非常仔细。物体的表面和平面图形有大、有小（板书“大小”），我们把物体表面或平面图形的大小叫做它的面积（课件展示）（板书：面积的含义）。同学们一起读一读今天的课题，再读一读“面积的含义”。

二、比较面积大小

师：同学们，老师问你们：左边图形的面积大，还是右边的图形面积大？你是怎么比较的？（课件展示）生：凭眼观察右边图形大。（板书“凭眼观察”）

师：除了观察，我们还是可以用另一种方法——重叠比较。（板书“重叠比较”）（课件展示）

师：目前我们学习了哪些办法比较面积的大小？（板书：“比较面积大小的方法”）（课件展示）除了凭眼观察和重叠比较，还有其他办法吗？请看大屏幕，老师把两片树叶放在方格里，怎样比较这两片树叶的大小呢？（课件展示）

生：数一数它们谁遮住的方格多（板书“数一数”）。师：那同学们一起数一数左边树叶遮住了多少个整格（4个），右边树叶遮住了多少个整格（4个），既然它们都遮住了4个整格，现在我们看不满整格的算半格，那同学们再数一数它们分别有多少个半格。

生：左边有个半格，右边有个半格。

师：那么现在同学们知道那边树叶的面积大了吗？

生：左边树叶比右边树叶遮住的方格多，所以左边树叶面积大。师：下面老师考考你们，你们能比较这两个图形面积的大小吗？（课件展示）请同学们一起读一读（指着题目要求），现在屏幕上的图片没有格子怎么办？

生：用笔画出格子

师：现在请孩子们拿出答题卡，完成答题卡的第一题“我会数”。师：下面我们再看下一题是什么呢（课件展示，读题）。请同学做一做“我会涂”这道题。师：最后同学们看一看这道题是什么（课件展示，读题），请同学们按题上要求画再答题卡上。（展示，订正）

三、课堂总结

今天你学会了什么？把收获讲给大家听。

四、板书设计

面积的含义

物体表面或平面图形的大小，就是它们的面积。

比较面积大小的方法： 1.凭眼观察 2.重叠比较 3.数一数